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《ThereisonebirthdayinMay》说课设计
《There is one birthday in May 》说课设计
泉州市丰泽区湖心小学 董丹芳
一、教材分析与处理：
本节课教材着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到现实与未来相结合。兴趣是最好的教师，是最基础的学习动力和源泉。因此教儿童外语，首先要培养他们的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。
根据《新课程标准》，结合《新标准英语》的自身特点，教学内容和学生知识水平，本课时：
教学目标：
1、知识目标：（1）能用“there is/are 讲述与月份相关的情况。
（2）能听、说、读所学的月份。
（3）能进行简单的生日调查。
2、技能目标：（1）能正确积极参与老师课堂组织的各种活动，对老师的课堂用语做出正确的反应。
（2）能应用所学的知识，讲述与月份相关的情况，能运
用于课堂及课外活动中。
3、情感态度：（1）对英语学习表现浓厚的学习兴趣，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。
（2）采用积极主动的态度，大胆参加各项英语活动。
教学重点：让学生认读一到六月份的英语单词，并运用到实际当中。
教学难点：The Pronunciation of the words。
二、教学结构与程序：
采用真实运用任务教学法的课堂结构模式，总体设计程序是：
1、热身。通过说说、唱唱、动动，营造轻松、活泼的课堂气氛。
2、启发导入：先学后教的前提。
教师：让学生听一首儿歌，提示教学目标，激趣、铺垫。
学生：明确学习目标，了解外国文化，萌芽动机，进入学习起点。
3、学习新知：先学后教的基础。
教师：教单词先让学生听，自学，说说，教师带读等多种方式并加上手势，让学生在轻松的环境中学习。教句子时，通过引导，使学生归纳出there is与there are的区别。
学生：轻松愉快，而且多个感官参与学习活动，事半功倍，且趣味十足。学生轻松了解的there is与there are的区别，较直观，帮助学生在语境中认知、记忆单词，并训练了there be的句型。
4、游戏，活动：
教师：教师念单词，手中拿有该单词的学生站起来,并大声读出单词。引导学生自主参与活动，让学生扮演小老师。
生：师生互动，巩固所学的知识，让学生始终保持兴奋积极的情绪，抓住学生好表现的特性，大胆把学习主动权交给他们，创设民主轻松的学习环境。
5、尾声：让全班同学听前面那首月份的儿歌。
教师：鼓励全班学生大声念，打破传统模式，在轻松愉快的环境中结束课堂教学。
学生：轻松愉快地复习本节课的内容，并对6个月有了一定的印象。
三．教学手段与方法：
根据教学内容和学生实际，对本节课我结合现代化教育教学手段和方法，是这样设想的：
教法设想，体现三个“突出”。
突出重点，扎实训练；
突出主体，主动学习；
突出反馈，科学评价。
学法指导：由扶到放，引导学生，自主学习。
四．练习设计：
针对本课教材，围绕教学目标，突出重点，突破难点，在训练时创设情境让学生操练，布置学习任务，加强现实生活的联系，为学生提供用武之地，进而增强学习动力。
五．教学效果与优化：
以上教学设计借助多媒体教学，优化了教学效果，激活了学生的兴趣，使教学任务更轻松地完成。
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