2009年秋季学期英语教学反思.docVIP

2009年秋季学期英语教学反思 一、许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么段距离。其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，完全可以体现任务型教学的真实性。在教学3A Unit4.? 这一课时中，我让学生准备了食物的图片，并把全班学生分为10个小组。邀请你的好朋友来你家做客，你请他吃些什么？我随即教学了以用语：Eight ice-creams ，please？ Thank you. 等句型让他们分组练习。然后学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握主要句型。由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬? “Well done ”?“Very? good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。由此也达到了这一堂课的教学目标。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。 二、爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考但在初一英语教学这半年来，我感到我们班中有个别学生有厌学英语的情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。但 是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 三、在英语课堂教学中如何开展合作学习，怎样才能更好引导学生开展好小组活动呢？本人根据自己 的近几年来的课堂实践，谈谈自己对英语课堂教学中开展小组合作活动的几点建议1、在合作任务提出之前必须对学生进行合理分组。合作学习任务的完成是靠群体学生的共同努力，并且这种学习任务往往具有很强的综合性和拓展性，要学生灵活运用所学过的知识。这就需要教师在提出任务之前，应预先了解合作学习任务对学生提出何种知识能力的挑战？学生应具备的知识能力条件是什么？2、合作学习的任务必须有利于分工合作，选择的话题要能够激起学生的兴趣。合作学习的学习任务必须有赖于小组成员的分工协作才能进行，合作学习的竞争是小组间的竞争而不是每一个同学间的竞争。合作学习的任务必须保证每一个同学都有事可做。学生的角色可以是记录员、发言员、联络员、记时员等。3、关注小组活动的进程，教会学生合作学习。合作学习要求学生在学习过程中能够理解同伴和自己的思维过程，并把向小组或全班同学表达式出来，这就需要学生在合作过程中学会倾听、学会理解和学会表达。同时在课堂上，教师要时刻关注小组活动的进程，关注每个小组及每个小组成员的表现。4、提供舞台，给予不同层次的学生适当的评价。在课堂上，可以留几分钟分别请几组同学到前面表演，给他们以展示小组活动成果的机会，同时也请台下的学生指出他们的优点和错误，并评出表演最佳组合，让学生有竞争意识。同时教师也给予适当的评价，坚持以鼓励为主，鼓励学生主动参与语言活动，使每个学生在小组活动中获得全面发展。 四、单词教学反思：（一）、在单词读音教学上，应教给学生直拼方法：1.指导学生初步的拼读，再进行词不离句的操练。2.要慢，到位、准确，难的单词，先读一个，再读升降调。3.示范到位，纠音到位，用多种方式指导学生的读音，做到纠音自然亲切，不打击学生。4.时间上合理分配，难易区分，突破难点，难的发音，可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运 用chant进行练习。（二）、形上，在示范写，提前给学生写的概念，为学生以后的英语书写做充分的铺垫。（三）、板书呈现上，要做到从图到文字，可以写好单词序号，再把卡片拿掉。在听音时，让学生听音选单词，即训练听力又加强了单词的读音，使板书反复利用。（四）、在教学环节的设计上，确定好层次，由易到难，如本课在教完单词后，应让学生听、认读单