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浅谈体育教学中如何发挥学生的主体作用 　　在体育教学中，要使学生正确认识自己的思想和行为，并注意培养学生的自我体育意识，是终身体育的一项重要内容，也是素质教育要求之一。学生一旦发挥主体作用，就没有攻不破的难关，因此，教师在课堂教学中，充分调动学生的学习积极性，发挥学生主体作用，使学生进入乐学、好学的境界，自主探索，使我们教师达到通过自己的主导作用来体现学生主体作用的目的。 　　一、创造一个良好的课堂教学气氛 　　课堂气氛是学生主体性成长的首要条件，活跃生动的课堂气氛可以让学生的主体性畅快淋漓的发挥，反之，枯燥呆板的课堂气氛会让学生的主体性遭到扼杀，学生被教师牵着鼻子被动地在知识的海洋里跋涉，思想阻塞，操作迟钝，更谈不上创造性地、主动地发展。因此，课堂教学中学生的主体性发挥的程度，第一，取决于教师创设的教学环境的宽松程度。课堂教学环境宽松，学生的主体性发挥得愈充分。当然这个宽松不能是又宽又松，要把握分寸，让学生感到轻松但又不能无拘束。第二，师生之间必须建立一种平等民主的关系，做到学生可以大胆提出自己的问题，当学生提出出乎意料的想法时，教师应积极评价。当学生对教师提出疑问时，教师要给予鼓励和解释，当学生一时还有疑惑时，教师应耐心地给予点拨，才会敢于发表自己的独到见解。第三，做一个和蔼可亲的老师，不要在课堂上发脾气，拉着一副长脸，尽量拉近师生之间的距离，这样也对学生的主体性的更好的发挥大有好处。 　　二、培养学生自我体育意识，发挥学生主体作用 　　体育教学中，学生的自我体育意识乃是对自己存在的观察，即认识自己包括：生理状况、心理特征，运动技术及自己与他人的关系。总之，自我体育意识，就是自己对于所有属于自己身心状况的认识。 　　毛泽东早在1917年就认识到”体育诽也，养乎吾生，乐乎吾心而已”，这个“吾”就是“我自己”，所以“讲体育必须从自我开始”。没有处于自我的动机和为了自我的需要，就不会有真正的体育。毛泽东还说“身心皆适，是为俱泰”，既要发展和全面协调自我机能，增强体质，美化形体，调节心理，也要发展动作技术。也就是为了自我健康、长寿和娱乐。学校体育使学生能调节自己的一切，因而也形成了对自己固有的体育态度。学生个人的自我体育意识对其学习体育和身体锻炼有巨大的推动作用，对其自身对体育态度的转变也能发生重大调节作用。 　　三、激发学生的归纳意识，发挥学生主体作用 　　学生要真正理解掌握以至运用一定的学法，必须学会归纳法。然而归纳学法决非易事，须有教师的精心设计和引导。如：在弯道跑教学中，我是这样设计的：教师：在弯道跑时，如果我们还按照直道跑的技术要领进行练习，会出现什么情况？为什么？学生：如果我们还按照直道跑的技术要领进行练习，只能是作直线运动。跑弯道必须克服直线运动的惯性，改变运动方式，从而改变人体的身体姿势，才能沿着弯道跑。教师：弯道跑是一种什么样的运动方式？与直道跑的身体姿势、脚落地、摆臂动作有什么不同呢？学生实践。把学生分成6组：组进行弯道跑；?M进行直道跑；组既进行弯道跑，又进行直道跑。教师：通过实践，你们发现了什么？通过学生的实践、观察。比较与分析，在经过讨论，真正弄清楚弯道跑与直道跑动作的区别，并较快地掌握了各种技术。 　　四、树立学习动机，发挥学生主体作用 　　在教学过程中，学生开始往往以学习知识的直接兴趣为动力，产生最初的学习动机，利用兴趣进行引导，使学生对学习技术动作的渴望和学习技术动作的追求变成现实，让学生体会到成功的快乐。因此，教师应根据学生的心理生理要求激发学习的动机，可以从以下方面入手： 　　好胜心理。教师在运动会或某场比赛前根据学生争胜的需要，获胜的渴望，刺激学生主动学习技术、战术，开动脑筋，认真钻研，积极参与。 　　好奇心理。好奇心理是青少年学生所特有的利用这一点，在课堂教育中，根据大纲，每堂课加入新的内容，采用新的练习形式，给学生新的刺激，使学生对体育学习不断产生新的认识、新的追求，引起学生对体育的强烈的需要。 　　追求美的心理。形体美动作美，运动中的动态美是现代学生所追求的。把学生展示美的欲望与体育教学结合起来，通过学习、活动得到美的享受，体会到成功的快乐，把它作为学习的动力和激励自己的目标。 　　好动的天性。青少年学生生长发育旺盛，精力充沛，活泼好动。在教学中，合理利用学生这一特点，通过各种活动方式，让学生充分动起来，最大限度地发挥学生运动潜力，使学生把潜在的积极性调动起来。 　　五、能力培养与实战演习是发挥学生主体作用的体现 　　把学生所学的知识技能用实战演习的形式展示出来，进而培养学生独立自主操作的能力和检验学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。方法如下： 　　1.让学生轮流做体委，培养学生大胆、泼辣的工作作风，提高学生的组织能力。 　　2.让学生做领操员，培养