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浅谈小学语文差异教学的实施策略 　　差异教学就是在教学的过程中，根据学生性格特点和学习程度来制订不同的教学方案和教学目标，让学生在差异教学的过程中可以取长补短，满足各自的学习要求，从而让学生能够在已有的学习基础上得到更好的发展。结合教学实践，谈谈小学语文差异教学的实施策略。 　　一、充分了解学生，掌握差异水平 　　想要实现对学生的差异性教学，教师就必须要先了解学生之间的具体差异，才能够在差异教学中实现因材施教，有的放矢。为此教师必须要在进行差异教学之前对学生的实际情况进行了解，掌握学生的差异水平。在这一环节当中，由于教师所要掌握的内容较多，因此教师可以从多个方面来进行入手。在班级当中，教师可以通过基础知识测试、阅读练习和写作练习来掌握学生当下的语文水平。然后通过与学生谈心等方式来更为深入的掌握学生的心理状态，看看学生在内心当中是否喜欢语文学科，抓住学生的语文学习兴趣点和不足点。另外，教师还需要经常与家长沟通，并从中获取学生在家里时的学习状态，掌握学生的课余活动类型，看看他们喜不喜欢读书，喜欢读什么书等。当教师对学生有了充分的了解，就可以准确的掌握学生的差异水平，这对于开展差??性教学来说具有重要意义。 　　二、在备课过程中对教学目标分层 　　教学目标是教与学双方合作实现的共同目标，对教师来说是教授目标，但要让它内化为学生的学习目标。为学生设立的目标应在他们的最近发展区域内。不能借口照顾差异，降低要求，迁就低水平。教师在备课时可以从认知、情感、行为等方面为全班学生制定目标。教师应尽可能制定几个层次目标，给学生选择的机会，并鼓励学生根据自己的情况，选择适合自己的挑战性目标。教师可结合教材与学生学习的可能性，为每层学生设置相应的教学目标。基本目标指全体学生可以掌握的识记、理解、简便运用的部分；中层目标是指大部分学生可以掌握的比较复杂的运用与分析的部分；发展目标是指基础比较好的同学可以掌握的复杂分析及运用的部分，是对大纲范围的拓宽和对教材内容的加深。 　　三、在教学过程中对学生进行弹性分组 　　在从事差异性教学的过程中，一种非常典型的教学方式就是对班级中的学生进行有效的弹性分组，正因为不同的学生在学习基础、学习能力、学习方式上具有较大的差异，而在实际的教学活动中又不能针对每个学生而选择一种教学方法，对学生进行分组能够有效的解决其中存在的矛盾，所谓的弹性分组指的是，在进行分组的过程中是按照学生当前的学习现状进行分组，在之后的学习中会根据学生的学习情况进行动态的调整，并且，教师要密切关注每个学生的进步与变化，使每个学生都具有动态调整的机会。另外在弹性分组差异性教学中，教师应该根据每个小组的层次特点，对学生给予不同的教学方式，在评价标准的设置、作业布置、提问问题的设置、教学目标的设置上，都应该对每个层次的小组具有不同的要求。但是在进行弹性分组差异性教学的过程中，对学生进行弹性分组的主要目的是实施差异性教学，促进学生整体语文水平的提高，这种方式的分组时根据学生的表现在不断的变化与流动的，并不是要给各个层次的学生贴上标签，让学习基础较差的学生有自卑感。 　　四、在课堂教学中采用多样化的教学方式 　　教学方式是教师在进行语文知识传授的过程中最基本的形式，在差异性教学的过程中，要满足不同学生的不同需求，采用多样化的教学方式开展语文教学是非常重要的，例如，在一个班级中的学生当中，有的学生是对声音信息比较敏感，而有的学生则是对视觉信息比较敏感，如果在课堂教学中总是采用单一的教学方式，就不能达到提升所有学生学习效率的目的，这就需要教师在实际的教学活动中，善于摸索学生的学习特点，在课堂教学的过程中，采用多样化的教学方式，这样能够使每一位学生都能在课堂中对所学知识进行良好的掌握。 　　五、删繁就简抓住切入点 　　“真实、朴实、扎实”是新课程所提倡的语文教学精神，有效的语文课堂追求简单、快乐和实用。教简单快乐的语文，抓住教学切入点是关键。教学切入简约集中。有效课堂由有效的师生、生生互动体现。要达到有效互动，作为起主导作用的教师，需要根据学生的认知实际精心选好讲课的切入点，设计的问题能使重点突出，让学生在短时间内把握课文的主旨，更好地理解课文。抓住好的教学切入点并不是那么容易的，需要我们在自己的教学中不断反思，细心揣摩，用慧眼去发掘这个“切入点”，巧妙设置，从而收到“一字穷理，定全课之主脑，片言居要，连通体之经络”的教学效果。教学环节简洁自然。真正的好课主要教学环节往往只有几步，着重让学生充分地与文本对话，读写说悟，实实在在地体会揣摩语言文字。 　　六、客观积极评价，树立学习自信 　　在小学语文教学过程中，教学评价是非常重要的环节，其对于树立学生的学习自信心，培养他们刻苦钻研的学习态度具有重要作用。为了能够使差异性教学效果更好，笔者在完成