2015最新人教版四年级数学下册导学案第四单元小数的意义和性质.docVIP

第四单元备课 教材分析 1、本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。? 2、简化小数的意义的叙述。小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000…… 的分数可以用小数来表示。” 3、重视对小数意义的理解。对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难,为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。? 4、改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。“扩大……倍”与“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是：扩大几倍就是乘几。缩小几倍就是除以几。但是一些人对此有不同的看法，有人认为：数a扩大n倍，应是a+na倍，而不是na。也有人认为：“倍”只适用于数的扩大，不适用于数的缩小。考虑到上述问题以及与中学的衔接，。在“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中，将“扩大……倍”“缩小……倍”修改为“扩大到……倍”“缩小到……分之一。” 教学目标 1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。? 2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学重难点 重点： 1、理解小数的意义和性质，会正确读、写小数； 2、掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律； 3、会比较小数的大小； 4、掌握求小数的近似数的方法； 难点： 1、认识小数的计算单位并掌握它们之间的进率； 2、掌握小数的数位顺序及理解小数的性质； 3、小数和复名数的相互改写； 课时安排 9课时 ☆________小学四年级数学（下册）导学案☆ 编号 4-1 课学目标 —33页，回答下列问题： 1、动手测量书本的长和宽，发现不能得到整数的结果，这时常用 ________来表示。 2、把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是（????）米，用小数表示是（????）米。? 3、以米为单位，把8分米怎么写成分数和小数？9分米呢？ 4、把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是（ ）米，用小数表示是（????）米。? 5、以米为单位，把28厘米怎么写成分数和小数？70厘米呢？ 6、把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1份是（ ）米，用小数表示是（????）米。? 7、以米为单位，把256毫米怎么写成分数和小数？999毫米呢？ 8、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......， 分别写作（ ）、（ ）、（ ）......等。 二、合作探究、解决问题 1、十分之几的数用几位小数表示？ 一位小数表示几分之几？ 一位小数的计数单位是多少？ 2、百分之几的数用几位小数表示？ 两位小数表示几分之几？ 两位小数的计数单位是多少？? 3、千分之几的数用几位小数表示？ 三位小数表示几分之几？ 三位小数的计数单位是多少？? 4、每相邻两个单位间的进率是多少？ 5、把下面数先写成分数，再写成小数。? (1) 1角=(——)元=(????)元? (2) 3角=(——)元=(????)元? (3) 9分=(——)元=(????)元 6、完成课本33页的做一做。 三、归纳反思、幸福快乐 1、今天你学会了什么？ 2、还有什么疑惑？ 3、今天你的表现如何？ 学情： 学生预习情况 有哪些问题 解决方式 教法设计： 学法指导： 作业与练习的修改与补充： 四、反馈测评、体验成功 1、0.5里面有（ ）个十分之一。 2、0.03里面有（ ）个百分之一。 3、在下面括号里填上分数。 0.45米=（ ）； 0.08=（ ）； 0.9=（ ）； 4、一位小数表示（ ），两位小数表示（ ），三位小数表示（ ）。 5、1分米=（ ）米 1厘米= （ ）米 1毫米=（ ）米 6、分母是10、100、1000的分数用小数表示是（ ）、（ ）、（ ）。 7、在下面括号里填上小数。 米=（ ）米； 米=（ ）米； 米=（ ）米； =（ ）； =（ ）； =（ ）；