表扬也有好坏.docVIP

表扬也有好坏 　　如果你下次还愿意做，固然很好；但是如果你累了，不想做，也不会感觉到那么内疚。 　　“把书捡起来！乱扔东西不是好孩子！” 　　听完姥姥讲绘本之后，小树随手把书扔在了地上。姥姥耐心地谆谆教导，各种鼓励，10分钟之后，小树终于伸出他的小手，把书捡起来，放回了书架。 　　姥姥的教育终于有了成果，激动之情溢于言表，兴奋地夸小树：“真是好孩子呀，小树太懂事儿了，真乖！”小树也表示很开心，一家人皆大欢喜。 　　15分钟后，书架那儿传来一阵噼里啪啦的巨响，大家赶过去一看，原来是两岁多的小树，正在把书架上一整层的书，都胡乱推到地上，打算一本一本地放回去，一边放还一边扭头看着姥姥笑：“我是好孩子。” 　　全家人哭笑不得，只有我明白怎么回事：错误的表扬方式会导致的结果，就这样真真切切地在我眼前发生了。 “好孩子”哪有那么简单 　　对姥姥来说，她想表达的是：把书收起来→孩子懂道理→自己的事自己负责→姥姥就不用收了→孩子很心疼大人→长大一定不会太差。 　　但是对于孩子来说，他不太懂得，“收起一本书”和“我是一个好孩子”之间漫长曲折的逻辑关系。“好孩子”是每个孩子的目标，就像每个人都希望自己成为“好人”一样。对于小树来说，成为好孩子的逻辑如此清晰简洁：把书收起来=好孩子。 　　没有条件，创造条件也要上。所以他去把书架上的书都弄到地上，一次次重复自己成为好孩子的机会。 　　但