七年级语文上册 第六单元 22 木兰诗教学设计 语文版.docVIP

22　木兰诗 【教学目标】 1让学生熟读成诵并疏通文意理清故事脉络。学习详略得当的写法。 2体会对偶、互文、排比、夸张、反复等修辞手法的作用。领会乐府诗的语言特点。 3体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往；学习木兰的高贵品质。 【课时计划】 课时 教法指导： 1自主学习 让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语。 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 (1)每个小组1～2名代表展示合作探究中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入　 闻名全球的迪斯尼公司投入巨 自学 1生难字词。 机杼()　　　　可汗()　　　　鞍鞯() 辔头() 燕山(yān) 鸣溅溅() 胡骑() 鸣啾啾() 戎机(ɡ) 金柝tuò) 著装() 傍地走(ɡ) 朔气() 旧时裳(ɡ) 2．文言知识梳理。 (1)通假字： 对镜帖花黄(帖”通“贴”粘贴) 出门看火伴火伴皆惊忙(火”通“伙”伙伴) (2)古今异义词： 赏赐百千强(古义：多余；今义) ②双兔傍地走(古义：跑；今义：行走) 卷卷有爷名(古义：父亲；今义：指爷爷即父亲的父亲) 但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只副词；今义：转折连词) 出郭相扶将(古义：外城；今义) ⑥军书十二卷(古义：虚数多；今义：数词) (3)一词多义： 帖 市 愿 3作者名片。 郭茂倩(1041年～1099年)字德粲宋代郓州须城(今山东东平)人为莱州通判郭劝之孙太常博士郭源明之子。祖籍太原。编有《乐府诗集》等。 4文学常识。 《乐府诗集》为宋代郭茂倩编纂。集录了先秦歌谣汉朝至唐五代的乐府诗全书共一百卷。其中有著名的《昭君怨》和项羽的《垓下歌》。本文与《孔雀东南飞》被称为乐府民歌中的“双璧”。 1课文叙述了一件什么事？请用一句话概括回答。 【交流点拨】花木兰替父从军并凯旋。 2.本文共七节其中前六节以叙为主请用五个四字短语依次概括前六节内容。 【交流点拨】①木兰纺织；②木兰从军；③木兰征战；④木兰辞官；⑤木兰还乡。 合作探究　 1开篇写“惟闻女叹息”的作用是什么？从下文看木兰叹息的是什么？ 【交流点拨】作用：设置悬念引出下文故事情节。叹息的是国家征兵父亲年迈弟弟幼小。 2怎样理解文中“东市买骏马西 【交流点拨】这句话运用了排比、互文的手法写出了木兰紧张而有序地购买战马和马具。渲染了战前紧张的气氛表现战事急迫也表现家人对木兰从军的重视。东西南北是虚指并非实指。这是乐府诗的一种常用写法——互文。 3文中的“不闻——但闻——”采用了什么方法？连续用两次有什么作用？文中连用“旦辞” 【交流点拨】文章采用了复沓的修辞手法。连用两次表达了木兰对家乡亲人的思念之情。“旦辞”“暮至”极言时间之短促夸张地表现了木兰行军的神速军情的紧迫心情的急迫。 4从文中找出哪句写途中？哪句写战中？哪句写战后？ 【交流点拨】① “万里赴戎机关山度若飞。”表现征途之遥及木兰行军的神速写的是途中。②“朔 5．文中“开我东阁门坐我西阁床。脱我战时袍 著我旧时裳当窗理云鬓对镜帖花黄”一句中使用了什么描写方法表现了木兰什么样的心情？ 【交流点拨】使用了动作描写手法连用六个动词表现了木兰回家后的喜悦的心情和恢复女儿装后的激动的心情。 6文中结尾是吟唱者的赞词有何作用？ 【交流点拨】吟唱者以双兔为喻体现了对木兰的喜爱之情赞美了木兰从军多年而未被发现是女郎的谨慎和机警。 1课文写木兰征途思亲 【交流点拨】征途思亲更能表现木兰舍家为国既有女儿情又有英雄气的英雄形象。 2木兰辞官表现了木兰的什么精神？ 【交流点拨】不慕名利不贪恋功名。向往和平劳动的生活。 3花木兰是一个怎样的女子？从课文中的哪些 【交流点拨】从“赴戎机”“度若飞”“百战死”“十年归”可以看出木兰英勇无畏；从“十二转”“百千强”“问所欲”“还故乡”可以看出木兰不贪名利；从“皆惊忙”“十二年”“不知木兰是女郎”可以看出木兰智慧谨慎；从“当户织”“女叹息”可以看出木兰勤劳；从“市鞍马”“替爷征”可以看出木兰孝顺；从“辞爷娘”“唤女声”可以看出木兰恋家；从“理云鬓”“帖花黄”可以看出木兰欣喜爱美。 总之花本兰形象可用以下关键词概括：深明大义、果敢坚强、英勇 4．你认为木兰替父从军千百年来这一故事在民间广为流传的原因是什么？ 【交流点拨】木兰是一个普通的纺织女郎在国家危难之际她能冲破种种阻挠毅然代父从军这种精神令人敬佩。她既有女儿情又有英雄气；既有为国家献