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外 研 版 英 语 说 课 稿 长阳中学 王海燕 2014.1.11 尊敬的各位领导，各位老师，大家好，我是来自，今天我要研说的是外研版年级上册教材的内容，我将从课程目标编写体例、教材的首先来看课程目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；? 培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神；激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯、形成有效地学习策略，发展自主学习能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础。 年级英语教学的目标要求是 基础教育阶段英语课程的年级英语教学的目标要求是：能听懂教师有关熟悉话题。能就曰常生活的各种话题与他人交换信息。能读懂供7-年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改作文。能与他人合作，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。 编写体例 英语外研版八年级上册，整套教材包括学习模块、复习模块、练习活动、语法注释和词汇表。学习整册教材线条清晰、循序渐进；单元内部采用任务型教学模式；单元之间以一个话题为线索，相对独立而不孤立。模块包括三个单元，第一单元为基本语言内容，侧重于培养学生的听说能力。第一单元由部分构成；Listening and vocabulary,）在这部分，听力任务设计与词汇相结合，充分体现了词汇为听力作铺垫的作用。Everyday English ）每日英语介绍日常用语，旨在培养学生的日常交际能力Pronunciation and speaking这两个环节的设定是通过听句子实现学生听力由易到难的过度，而且通过pair work完成学生说的训练教学目的是让学生学会“用语言做事情”增长综合语用能力。 第二单元是知识的扩展和综合的语言运用以培养学生的读写能力为主。有梯度的训练了学生的听说读写技能和词汇练习，进而为阅读学习做铺垫、写作小技巧为后面的铺垫。 第三单元（Unit 3）是“语言运用单元，本单元设置的 “language in use”、“Language practice” 、几个部分，便于学生自我检测本模块所学的语言知识外研版初中英语教材共分六册，六册课本在话题、语法知识上相互衔接具有一定的相通性、比如话题方面初一下第六模块，初二下、初三上都涉及到运动与职业的话题，初二上M5初二下M6都涉及到影视娱乐的话题，而所有的话题都可以囊括为家庭、学校、社会、个人四个方面。本册教材共有12个学习模块，涉及到、健康、环保等话题，外研版教材则增加了世界知识，实现了中国文化与世界文化的有机结合，如本套教材设置的around the world 专栏旨在培养学生对本民族文化的了解与热爱，向学生介绍世界文化与知识。这些话题贴近时代，贴近学生生活，有利于情境教学，激发学习兴趣。。  教材教材共有词汇个，要求掌握的单词个，短语个。外研版教材在语法安排上注重新旧知识的衔接，本册教材的语法则是在对旧语法知识复习得基础上学习新的语法项目。教师是学生的引导者，课堂是学生的战斗地，那如何最好的挖掘学生的潜力，打造高效的课堂 （一）要合理使用教材整合教材，主要通过单元之间的顺序调整与整合，单元内部各个任务之间顺序的调整与整合来实现在教学中，我努力做到：精心备好每节课根据学生的年龄特点以及兴趣爱好来设计问题。比如学习Module 针对学生年龄特点，我首先提出一个问题：whis your favourite sports? 学生大喊：，然后我又抛出一个问题：---Because it can make me relax.这样既可以导入本模块的学习，二引入竞争机制，发挥学生主体； 在教学中，我适时、有意识地将竞争机制引入课堂中，如在M6 的学习中，涉及到环境保护的话题，我将同学四人一组为了保证人人有事干，四人在互相合作的基础上又有不同的分工以组为单位讨论他们能想到的问题以及解决的措施，最后小组展开竞争这一机制的引进，即使不爱开口的学生也会在组员的积极配合下站起来，同时组内成员合作更能体现学生的主体地位。 三创设语言氛围，激发学生潜能； 由于现实环境的制约，课堂成为学生操练英语的最好的场所，因此在课堂上要尽量使用英语，创设尽量真实的英语氛围，让学生置身其中。而我的课堂主要通过：和 daily report 来让学生感知英语。具体是指：一周一歌，通过学英文歌曲来提高学生兴趣，发展学生技能。一天一报告，学生可采用自己演讲，小组问答，或集体表演的方式，但是内容必须贴近单元的话题，目的在于预习本单元的语