[心理学]城市化.doc

《城市化》教学设计 设计人：旅游与环境学院 地理科学二班 安晓宇 一、教学内容分析： 【课程标准内容要求】 普通高中地理课程标准在必修2的“人口与城市”的内容要求中提出：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。本条课标的行为条件是“运用有关资料”，行为动词是“概括”和“解释”，认知内容是“城市化的过程和特点”和“城市化对地理环境的影响”。从行为动词的描述，可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。人教版教材体现地理知识与地理实践结合的基本理念。城市化这一节内容是学生生活中遇到的地理问题，可以提高学生的学习兴趣，对于学生发展自己能力很有启示和帮助。这体现了地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。 纵观历年各省高考题，从考核内容上看，侧重于城市化进程、城市环境问题等知识的考查。如2010年广东文综10—11题、江苏地理30题考察城市化。从考核形式上看，多以折线图、柱状图、区域图及热点材料、现实问题等方式呈现。从考核能力上看，多侧重学生的读图能力、对比分析能力及综合能力。命题趋势：今后可能会提供区域人口、经济数据等信息考察城市化进程及影响、城市发展在区域经济发展中的作用。该知识点综合能力可能继续增强，必须加强学生对基础知识的理解和应用，提高描述和阐述事物的能力。 新课程必修2《城市化》一节充分体现了人文地理的教学特征。该节的图表资料非常多，包括地理、曲线图、表格和文字材料等。因此，该节的设计应该注重对资料的分析方法，在教学的过程中要做到“不仅仅只为了讲案例，而要重视总结分析案例得出的结论”。从而，学生能够在学习的过程中既能够掌握知识，也学到了分析图表和解决问题的方法。 【教材内容结构】 本节选自人教版地理必修2第二章第三节。人教版教材对课程标准的达成选择了大量的资料。城市化是城市篇中的最后一个专题，前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，学生对于城市的概念及构成有一定的了解。不过过多的关注书本的知识，与现实联系的比较少，而城市化是现代社会非常突出的社会现象，也是现在比较热门的话题。本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。教材首先选取了1985年和2000年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城市化；进一步，教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力，并简单介绍城市化的意义。以此作为知识的基础，提供了图2.19、图2.20、图2.21一系列的曲线图，并设计了读图思考题和活动题，分析不同类型的国家城市化水平的差异，世界城市化进程的阶段。同时，教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例，再以表格的形式让学生概括出城市化不同过程的特点。最后，教材以一系列的图片资料说明城市化对地理环境的影响，并在活动题中让学生结合生活体验，讨论城市化给地理环境带来的压力和提出缓解压力的措施。对于如何降低城市化对地理环境的影响。 在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。城市化对城市发展的影响既有正面的，也有负面的；正面影响更是主要的。城市化对地理环境的影响是本节的重点内容之一,教师要注意结合学生的生活体验,让学生举出身边的环境污染,鼓励学生讨论、探究其原因。从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。 整体结构： 含义：人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 城市人口增加 标志（图表） 城市人口在总人口中的比重上升（最主要） 城市用地规模扩大 城市化 起步早（英国发展最早） 发达国家的城市化 城市化水平高 出现逆城市化现象 起步晚，发展快 发展中国家的城市化 城市化水平低 城市发展不合理 环境问题（保护、绿化、治理等） 对地理环境的影响及解决途径 交通问题（合理规划、建设卫星城等） 居住、社会问题等 【学时】一课时：45分钟 【教材重点、难点的确定】1.城市化的概念、主要标志及城市化进程和各阶段的特点