[高二政史地]用联系的观点看问题.doc

第七课《用联系的观点看问题》教学设计 ? 教学目标 ?知识与技能：运用整体与部分的辩证关系原理，剖析生活实例；并能够运用系统优化的方法设计方案，培养综合性思维能力。同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体最佳目标。 过程与方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合。 情感、态度、价值观：树立整体意识，培养全局观念，具有合作精神和集体主义观念。 ?教学重点和难点 整体与部分的辩证关系、掌握系统优化的思维方法。 ?设计思路 把基本观点、原理融入生活实例之中，引导学生在分析实例中提炼观点，通过讨论，发挥学生主体作用，在此基础上提高学生的思想觉悟。 ?教学过程 ?激趣导入：播放歌曲《北京欢迎你》并播放奥运会各项目运动员团体图片。 ?这首歌大家很熟悉，北京欢迎你，中国欢迎你！听到这首歌大家会想到北京奥运会。第29届北京奥运会虽然已经圆满结束，但人们对许多激动人心的场面仍然记忆犹新。北京奥运会期间倡导的中国加油文明手势大家会做吗？ ?（显示图示：中国加油文明手势。） ?教师：请伸出你的双手，我喊1，2，3，大家一起做！ 教师：非常好！让我们也用这个手势为国家的未来更美好而加油！为什么在座的各位同学乃至13亿中国人都会有这个共同的愿望呢？ ?同学发言，教师总结、导入新课。 ?国家繁荣了，才能使个人的才能得到最充分的发挥，才能为个人提供更广阔的发展空间，也才能使个人的生活质量越来越好。从哲学角度来说，这体现了整体和部分辩证关系。今天我们共同探究这个方面的内容。 ?导入二：上节课我们探究了世界是普遍联系的这要求我们用联系的观点看问题，在生活中我们应怎么做到用联系的观点看问题。 第二框、用联系的观点看问题 分析教材探究：黄筌为什么无法改动吴道子的画？这个故事中给我们什么启示？ ◇探究提示：(1)吴道子的画是一个整体，黄筌之所以无法改动此画就是因为画中食指挟鬼眼是整幅画的一部分，它的存在处于画的被支配地位，只能服从和服务于整幅画。一旦改动，则失去了其整体的功能。成语故事：牵一发而动全身。(2要坚持整体与部分的统一。 一、坚持整体和部分的统一 ?1、整体与部分的辩证关系 区别;（1）定义不同 ?静态上 ：整体是事物的全局，部分是事物的局部。 动态上 ：整体是事物发展的全过程，部分是事物发展全过程的各个阶段。 ?请同学们举出几个我们身边的整体和部分的例子来。 ?(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统 (2)学校与其职能部门(如:教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班) (3)水分子中的氢原子、氧原子 (4)金牌的获得与教练员、其他运动员、陪练员的劳动 (5)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期 探究：飞机的任何一个零件都不能自己飞上天，国兴则家昌，国破则家亡。单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢？分析原因，我们可以得出什么结论？ 提示：整体虽然由部分构成，但是整体统帅部分，具有部分所不具有的功能。 （2）二者的地位作用和功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 联系：整体和部分相互联系、密不可分：①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。（比如提高综合国力，没有经济力、科技力、文化力行吗？）部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用（下棋时一着不慎满盘皆输）。②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分（手作为人身体的一部分，一旦离开人这个整体，就失去了应有的意义了，团队比赛中任何一个人无论他的位置多么重要，如果离开这个团队不可能获得金牌，在比如一位心理学家说我+我们=完全的我）；整体功能状态及其变化也会影响到部分（国兴则家昌，国破则家亡）③整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的（比如学校相对班级是整体相对于社会是部分）。 以上我们分析了整体和部分的联系，请用我们身边的成语、俗语或者身边的例子来说明。 ?下面看一下老师搜集的例子，各说明了什么道理？ 设置分析说明题：生活中的成语、俗语所体现的哲理。 ?1．天下兴亡，匹夫有责──相互依存（整体离不开部分）、相互影响（部分对整体的影响）。 2．滴水不能行舟，独木不能成林。（部分离不开整体） 3．“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。（部分离不开整体） 4．国兴则家昌，国破则家亡。（整体对部分的影响） 5．一着不慎，全盘皆输。（部分对整体的影响） ?6．牵一发而动全身。（部分对整体的影响） 7．木桶理论：一个木桶由许多木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。（部分对整体的影响） 过度：我们回顾一下整体和部分的辩证关系，展示它们的区别与联系。?我们学习原理的目的是为了指导实践，那么这个原