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培养合格的幼儿教师 一、幼儿教师素质结构 1.　联合国科学文化组织《关于教师地位的建议》指出：幼儿教师是一种专业化的职业，是一种“要求教师具备经过严格而持续不断的训练和研究，才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”。现在关键的问题是：如何通过可操作性的手段来提升幼儿教师的整体素质？ 2.幼儿教师素质结构组成： A.政治思想素质（含职业道德认同） B.文化素质. C.教学技能素质. D.教育理论素养. F.身体素质. E.心理素质。 二、教育部颁布《幼儿园教师专业标准》的基本特点 1.对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。 2.要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康，将保护幼儿生命安全放在首位。 3.充分体现保教有机结合。 4.幼儿园教师必须具备较强的教育教学实践能力 5.重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力(制订个人专业发展规划，通过终身学习而不断获取)。 三、专业培养方案制定的科学依据 1.教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》是制定专业培养方案的纲领性文件。 2.幼儿教师素质结构是课程设置的出发点。 具体见附表：学前教育专业学生素质结构与课程设置分解表 心理素质 养成活泼开朗的性格，具有爱心、同情心、上进心，具有良好的心态。 心理学基础 学前心理学，学前教育学 选修方向一：幼儿艺术教育 能在社区开展普及幼教理论工