教育学原理等教育综合和803课程教案.doc

教育学原理 第一章 1、教育学：通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。教育学的研究对象是教育问题和教育现象，并非所有的教育问题都能构成教育的研究对象，只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象才能构成教育学的研究对象。教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 2、实验教育学：德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为实验教育.1907年教育家伊拉出版《实验教育学》，系统阐述了实验教育学思想。基本观点：第一、反对以赫尔巴特为代表的概念思辨教育学，第二、提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究，第三、将教育实验划分为提出假设，进行实验，确证三个基本阶段，第四、主张用实验，统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制，课程和教学方法的依据。基本评价：第一、提倡定量的研究方法，推动了教育科学的发展，第二、由于受实证主义和自然科学研究方法的影响，其提倡的实验科学方法有很大的局限性。把科学的定量方法夸大为教育科学研究的唯一有效方法时，就走上了“唯科学主义”的迷途，受到文化教育学的批判。 第二章 1、教育：广义的教育：凡是有目的的增进人的知识和技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的，都是教