542-安徽省汽车工业学校岗位设置实施方案.docVIP

PAGE  第  PAGE 16 页 共  NUMPAGES 16 页 安徽省汽车工业学校岗位设置实施方案 （讨论稿） 为深化学校人事制度改革，建立健全岗位管理制度，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，根据皖办发[2008]17号《关于印发安徽省事业单位岗位设置管理实施意见的通知》、《关于省教育厅所属中专学校岗位设置实施方案》、皖人社秘[2009]56号《关于印发安徽省直事业单位专业技术岗位结构比例控制标准（试行）的通知》、皖人社秘[2010]69号《关于省直事业单位实施岗位设置管理工作有关问题的通知》和皖人社函[2010]360号《关于核准安徽省教育厅所属中专学校岗位设置方案的函》等文件的要求，结合我校实际，制定本实施方案。 一、岗位设置管理的指导思想和基本原则 指导思想：通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进学校各项事业的发展。 基本原则：以科学合理、精简效能、公开平等的原则，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。 二、实施范围与对象 本校在编在职的工作人员，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。 三、岗位等级及结构比例 岗位设置分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三类。我校按照省厅核准的138个岗位设岗，其中管理岗位占11.6%，共16个，专业技术岗位占87.7%，共121个，工勤技能岗位占0.7%，共1个。 （一）管理岗位 管理岗位包括领导职责的管理岗位和其他管理任务的管理岗位。我校管理岗位分为6个等级，由高到低为五至十级职员岗位。现行的校级正职、校级副职、科级正职、科级副职、科员岗位依次分别对应管理岗位五至九级职员岗位。 管理岗位的等级、数量，按照省厅核准的学校领导职务职数和内设机构领导职务职数确定。 管理部门中的专业技术岗位以及从事专业技术工作的人员，包括教师、会计、经济、工程、档案、医务等系列，纳入相应专业技术岗位管理。 （二）专业技术岗位 专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。其中教师岗位是专业技术岗位的主体岗位，其他专业技术岗位为辅助岗位。主体专业技术岗位设置数量一般不低于专业技术岗位设置总量的95％，辅助岗位的最高等级设置应低于主系列岗位的等级。 我校专业技术岗位分为高级岗位、中级岗位、初级岗位。高级岗位分为3个等级，即五至七级；中级岗位分为3个等级，即八至十级；初级岗位分为2个等级，即十一至十二级。 （三）工勤技能岗位 我校工勤技能岗位设技术工三级，对应事业单位中的高级工岗位。 四、岗位任职条件 （一）各岗位的基本任职条件 1．遵守宪法和法律； 2．具有良好的品行； 3．岗位所需的专业、能力或技能条件； 4．适应岗位要求的身体条件。 （二）管理岗位的任职条件 职员岗位一般应具有专科以上文化程度，其中六级以上职员岗位，应具有大学本科以上文化程度。 1．各等级职员岗位的基本任职条件： 五级职员岗位，须在六级职员岗位上工作二年以上； 六级职员岗位，须在七级职员岗位上工作三年以上； 七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。 2．各管理岗位的任职条件： （1）七级职员岗位 专科及以上学历或初级以上职称； 具有较高的政策、理论水平； 具有比较丰富的管理工作经验； 具有一定协调能力。 （2）八级职员岗位 专科及以上学历或初级以上职称； 具有一定的政策、理论水平； 具有一定的管理工作经验； 熟悉管理业务。 （3）九级管理岗位 专科及以上学历； 熟悉业务工作； 符合相关岗位从业资格要求。 （三）专业技术岗位的任职条件 1．专业技术岗位的基本任职条件按照国家和省现行专业技术职务评聘的有关规定执行。 2．教师岗位为主体专业技术岗位，内部不同等级岗位的任职条件是： （1）高级岗位 （1）高级岗位  = 1 \* GB3 ①专业技术五级岗位 取得高级职称资格6年且满两个任期。 教学能力强、水平高、质量好，在教育教学中能起到示范作用。 具有较强的教研能力，取得了一定的教育教学创新成果。  = 2 \* GB3 ②专业技术六级岗位 取得高级职称资格3年且满一个任期。 教学能力强、水平高、质量好，教育教学效果明显。 具有一定的教研能力，取得了一定的教育教学创新成果。  = 3 \* GB3 ③专业技术七级岗位 取得高级职称资格。 教学能力较强，教育教学效果反映较好。 积极开展教学科研工作。 （2）中级岗位  = 1 \* GB3 ①专业技术八级岗位 取得中级职称资格5年且满两个任期。 教学经验十分丰富，效果好。  = 2 \* GB3 ②专业技术九级岗位 取得中级职称资格3年且满一个任期。 教学经验丰富，效