教师的嗓音与语言(定稿)PPT.ppt

;课程内容;一、教师嗓音的重要性 ;二、了解自己的嗓音; 1.你的嗓音具有哪些特点？;发散：单薄，从口腔散出，缺少口腔共鸣，无亮度、力度。 喊叫：顾名思义，是一种喊叫的声音，尖锐、刺耳、粗糙。 虚声：发虚，小声小气的声音，有时在换气时带有一种明显的呼气声。 ……; 2.在日常发声用嗓的过程中，你会出现哪些情况？;长期嘶哑 发声困难，喉咙发痒 嗓音耐久力差 咽喉水肿、慢性炎症 声带小结，息肉…… ; 3.你认为是哪些因素影响着我们的嗓音质量？;嗓音条件？ （声带结构） 身体条件？ （健康状况） 发声习惯？ （用嗓方法） 语言习惯？ （所属语系） 生活习惯？（饮食、休息） 行为习惯？（体态、行为） 环境影响？（特定环境） ……;4.你认为好的嗓音有什么特点？;正确的呼吸（气息）支持 清晰的语言，准确的感情表达 圆润结实的音色、丰满而集 中的共鸣位置（高而不嘶，低而不浊、弱而不虚、强而不炸）;气;三、了解自己的发声器官;气管;（二）振动器官：（声源器官）由喉咙及其肌肉、软骨和声带组成。图3.喉；图4.声带；图5.会厌;　（三）共鸣器官（声腔器官）包括喉腔、咽腔、鼻腔、口腔和共鸣室。图6.咽 ;（四）咬字器官（语言器官）包括唇、齿、舌和腭等。图7.口;嗓音训练--学狗叫治疗嗓音--走近科学.flv;四、嗓音训练的主要途径;准备好了吗;(一)口部训练操;(二)关于呼吸的训练;1.关于呼吸的几个问题 你了解自己的呼吸方式吗？ 举重运动员为什么要憋气？ ——“力”源于“气” 呼吸的状态对人有哪些影响？ ——心理状态、思维、嗓音、健康与寿命等 我们需要进行呼吸训练吗？ ——呼吸也是体育锻炼 ;生命在于呼吸;2.呼吸训练的特点 细小变化中追求长远效果 注重主观体验;3.呼吸训练的基本原则 顺其自然 循序渐进 持之以恒;4.几种不同的呼吸方式; 特点：呼吸支点在腹部，增大气息吸入量，内在力量感增加,意识控制程度较高 试一试：吸气后两肋、腰腹微微扩张横膈膜下降。做到“吸气一大片，呼气一条线；气断情不断、声断意不断” ; 不同母音之间的过渡 u——o——a——e——i 舌位：低 逐步微张唇部及微张下颌 逐步调整舌位，微收下颌 ;急吸缓呼 特点：快速吸气，然后缓慢呼出，吸气时好像冷不丁被人吓了一跳，而呼出时有如释重负之感，轻松舒畅。在我们平常的讲话中，这种呼吸方式最为常用。 口令练习：一、二、三、四;急吸急呼 特点：快速吸气，然后快速呼出，类似于喘气。 这种呼吸方式可以很好的体会呼吸力量的控制。; 用咳嗽的感觉体会腹部的灵活弹跳； 用京剧老生笑的感觉，吸气后发“哈”：hà—hà 反复弹发：hèi—hèi—hèi体会膈肌和腹肌的作用。;几种加强气息的练习 吹蜡烛：深吸一口气，感觉气息下沉到腹腔。然后想象眼前点亮了一支蜡烛，连贯持久地呼气将蜡烛火焰吹向一边倒，但不吹灭。 读绕口令：深吸一口气，轻快有弹性地读绕口令。如：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。尽可能一口气读100字以上，中间不换气也不在标点符号上停顿。 向远处的人打招呼：;（三）声音的共鸣训练;在产生共鸣的过程中，共鸣器官把发自声带的原声在音色上进行润饰，使它变得圆润、优美。调节共鸣器官可以丰富或改变声音色彩，同时起到保护声带作用。因为良好的共鸣减轻了气流对声带的冲击，延长了声带的寿命。; 教师讲课的声音，大部分采用中声区，而中声区的形成又在口腔上下，这样也就决定了用声的共鸣重心在口腔上，以口腔共鸣为主。胸腔底座是基础，要多一点。情绪激动、发高音时需增加呼吸量，并发挥鼻腔、头腔的共鸣作用。 有了好的共鸣，声音才具有穿透力和应有的强度、响度。; 共鸣器官分两类，一类是可调节的共鸣器官，如喉头、咽腔、口腔等；另一类是不可调节的共鸣器官，如胸腔（只能适当调整）、鼻腔、蝶窦、额窦等。;1.口腔共鸣练习; bā—dā—ɡā bā—dā—ɡā pā—tā—kā pā—tā—kā bā dā ɡā pā tā kā pā tā kā bā dā ɡā bā bá bǎ bà∣bā bá bǎ bà ∣bā bá bǎ bà pēnɡ pā pī pū pāi pāi pū pī pā pēnɡ;声母韵母拼合练习 注意双唇塞音b、p发音时满口紧张，发得响亮、集中，结合丹田气。 b—ɑ— bā p—ɑ—pā b—ɑi—bāi