[中学教育]课堂技能系列课 —调控技能说课稿 杨艳飞.docVIP

课堂调控技能说课稿 各位领导、老师们、你们好！ 今天我要进行说课的内容是课堂调控技能。 一、说教材的地位和作用 课堂调控技能是课堂教学技能的一项内容。在此之前，我们已经学习了导入技能、语言技能、讲解技能、板书技能、课堂提问技能 ,本节内容对上好一节课具有不容忽视的重要作用，前面学的五项技能在课堂上发挥效果都依赖于调控技能，同时前五项技能学习也可提高你的调控技能，可见课堂教学各项技能相辅相成。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标： 1、知识和技能：识记课堂调控技能的概念、课堂调控技能的分类，常有课堂纪律调控方法； 2、过程与方法：理解教师“教”和学生“学”调控的各个方面，“教”和“学”调控的关系，讲解法为主，提问讨论法为辅； 3、情感态度和价值观：进一步了解教育工作的科学性，教师在教学中的作用，热爱教育事业。 三、说教学的重、难点 在学习了《中小学教师教育教学常识—课堂技能》基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：掌握常有课堂纪律调控方法 重点的依据：只有掌握了常有课堂纪律调控方法，才能上好一节课 教学难点：在今后教学中运用课堂纪律调控方法 难点的依据：课堂纪律调控方法较抽象；学生没有这方面的基础知识，突破需要很长一段时间。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法谈谈： 四、 说教法 我们都知道课堂调控技能对上好一节课具有不容忽视的重要作用。因此，在教学过程中，不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 我主要采取讲解法为主，提问讨论法为辅学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，已经具有了直观的感受，可以让自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（2—4分钟） 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 2、讲授新课：（15分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 4、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 板书： 5、布置作业。 课堂作业： 反思 各位领导、老师们，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。 说课教师：杨艳飞