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阻燃剂的微型演示实验和教学功能九年级化学《燃料及其利用》一章重点介绍了燃烧的条件、灭火的原理，而实际生活中中需要注重防患于未然，特别是广泛使用的合成材料可燃性强，需要添加阻燃剂以阻止聚合物材料引燃或抑制火焰传插。目前广泛应用的阻燃剂有卤系、磷系的有机阻燃剂和无机类阻燃剂。卤系(特别是溴系)、磷系阻燃剂的阻燃效果好，但价格昂贵，且有环保问题，因此使用受到限制。而高效、抑烟性能强、无毒无害的Mg(OH)2和Al(OH)3等无机类阻燃剂越来越受到用户的青睐。通过实验去了解无机阻燃剂，是化学知识深化的需要，更是化学新课程与生活社会紧密联系的趋势需要。下面借助微型实验介绍了几种中学常见物质的阻燃效果对比，可以配合九年级学习“燃烧与灭火”、“应用广泛的酸碱盐”、“化学与社会发展”教学，也可以在高中《化学与生活》选修模块中选用。一、药品与器材：药品：氯化铵、氯化钠、氯化镁、氯化铝、氢氧化钠、碳酸氢钠、硅酸钠、硼砂等（部分药品的阻燃效果已经得到实践和文献证实）器材：滤纸、酒精灯、火柴等二、实验步骤与结果：1、分别配制以下饱和溶液于100ml的小烧杯，并进行编号，分别是：（A）氯化铵溶液、（B）碳酸氢钠溶液、（C）硅酸钠溶液、（D）硼砂溶液、（E）氯化钠溶液、（F）氢氧化铝悬浊液、（G）氢氧化镁悬浊液，同时准备一份蒸馏水标号为H。2、实验I：将滤纸切成等比例大小的纸条约长5cm 、宽4cm，分别浸泡在以上8个小烧杯中，4个小时后取出滤纸晾干。用镊子夹住滤纸在酒精灯外焰上点燃，观察对比实验现象如下：编号实验现象A冒出大量的白烟，燃烧速度较快，从火焰上移开后很快熄灭B很快被点燃，从火焰上移开后，火焰会自动熄灭C不易被点燃，有微小火苗，从酒精灯上移开后立即熄灭D很快被点燃且火焰较大，从火焰上移开后，火焰不易熄灭E很快燃烧，有较大的火焰，从酒精灯上移开后能继续燃烧完全F有较小的火焰，但是从酒精灯上移开后能很快熄灭G不易被点燃，有很小的火焰，从酒精灯上移开后立即熄灭H很快燃烧，有较大的火焰，从酒精灯上移开后能继续燃烧完全阻燃剂的阻燃效果比较的结果（主观评定）是：GCABFD，E和H相似，即氯化钠没有阻燃效果。2、实验II：再将滤纸分别剪成长4cm、宽0.7cm，浸泡在以上8个小烧杯中，4个小时后取出滤纸晾干。用铁夹夹住纸条，调节铁架台和铁夹，使纸条下端与酒精灯的外焰相距2cm。将八张纸条夹在同一个高度，对比燃烧情况如下：编号实验现象燃烧所需要时间A开始时有大量白烟产生，无明显火焰6B有明显的火焰，燃烧速度较快4C慢慢变黑，且完全变黑时间较长10D有明显的火焰，燃烧速度较快3E很快被点燃，快速燃烧完全2F慢慢变黑，且完全变黑时间较长6G慢慢变黑，且完全变黑时间较长13H很快被点燃，快速燃烧完全2三、实验结论：综合以上两个实验可以看出：氢氧化镁和硅酸钠的阻燃效果很好，氯化铵和氢氧化铝较好，碳酸氢钠一般，硼砂效果最差。由上可见，阻燃剂只能延缓燃烧，向塑料、建筑材料、家具装潢、窗帘和衣服中添加阻燃剂可以争取人们救火的时间，从而减少损失。但实验中阻燃剂消耗完后纸条仍会燃烧。四、教学功能与教学素材：1、该实验的目的不仅仅是比较不同阻燃剂的效果，而主要是提出一种以借微型化学实验进行教学演示、说明化学原理的教学形式。微型化学实验不只是将常规实验的缩微化，更是体验探究过程、体会科学方法以及了解社会生活的重要手段。2、我们实验中所采用的药品氢氧化镁和碳酸氢钠是九年级化学常见物质，而硅酸钠、氢氧化铝、氯化铵是高中化学教材涉及物质。选择其中几种物质进行该实验，可配合相应的性质的教学，尤其建议将性质和用途联系学习。以阻燃效果最好的Mg(OH)2为例，在热反应、分解温度、适用的聚合物、阻燃能力、抑烟能力、对酸的稳定性等方面，实际上均优于传统的卤系、磷系阻燃剂与其它无机阻燃剂。具体表现在：（1）、Mg(OH)2的热分解过程为：Mg(OH)2 = MgO +H2O，热分解生成的气态水可覆盖火焰，驱逐O2，稀释可燃气体，而且在与火焰接触的塑料表面形成一绝热层，阻止可燃气体的流动，防止火焰的蔓延，而且分解产物为无毒物质，产生矿物相，特别是MgO，与酸的中和能力比Al2O3强，可较快地中和塑料燃烧过程中产生的酸性及腐蚀性气体(SO2、NO2、CO2等)；（2）、Mg(OH)2的热分解温度为330°C，比Al(OH)3还高出100°C，因此填加Mg(OH)2阻燃剂的塑料能承受很高的加工温度，因为在塑料加工的过程中提高加工温度有利于加快挤塑速度，缩短模塑时间；（3）、Mg(OH)2 的炭化作用强，炭化量大，因而提高了阻燃效率，减少了产烟量；（4）、抑烟能力强；（5）、随着生产工艺的改进，以苦卤为原料生产Mg(OH)2阻燃剂的技术日臻成熟，其生产成本将大幅度降低。将化学原理在实验中形象化，将知识在