《垃圾分类可行性调查》综合实践活动教学设计.docVIP

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《垃圾分类可行性调查》综合实践活动教学设计

《垃圾分类可行性调查》综合实践活动教学设计   洪泽外国语实验学校????孙苏阳 教学内容: 小学综合实践活动江苏教育出版社五年级上册P15~P18。 教学目的: 1.了解生活垃圾的危害,培养学生分析问题的能力及环保意识。 2.通过讨论生活垃圾的危害问题,引出垃圾分类的必要性,培养学生的动手能力。 3.通过模拟采访表演,对垃圾分类加深理解,并认识到宣传这一知识的重要性,同时培养学生的表达能力。 4.通过了解废物利用的好处,培养学生正确的价值观。 教学重点: 1.了解生活垃圾的危害,学会垃圾分类方法。 2.认识垃圾分类的必要性。 3.培养学生的合作精神和环保意识。 教学难点: 1.会垃圾分类的方法和必要性 2.养学生的环保意识。?教学过程: ? 一、激趣导入,引发思考 1.看校园美景,谈个人感受。 伴随着熟悉的音乐,我们一起走进洪泽外国语实验学校! (校园美丽图片连播,师生共看)。 欣赏校园美景,让学生感悟到,在这么美丽的环境下生活与学习是一件非常愉快的事情,也为下面录象中的乱扔垃圾行为形成鲜明对比,激发学生养成爱护环境的习惯。 2.行为对比,引发思考。 师:说得非常好!想不想继续看? (生看扔垃圾录象) 生谈此时的感受。 学生看完两段扔垃圾录象后,对录象中的两种相反的行为会很敏感,此时让他们谈感受,会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语,引导学生说说在生活中还会产生哪些垃圾。 ? 二、说一说,分一分 1.生活中会产生哪些垃圾 指名答。 学生在说有哪些垃圾时,可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的引导:想想在学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。 2.说说对这些垃圾的认识。 指名答。 3.学生动手分垃圾。 从学生对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错地方的原料。根据这个标准,让学生动手把垃圾分分类。 指名1人板演(用课件演示),其余学生以小组为单位进行活动(用垃圾道具分类),(垃圾:废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食品、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子) 通过讨论学生板演的结果,师生合作完成垃圾种类的划分:可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。 小结:我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期药品、杀虫剂罐子),我们把它们单独分成一类,称为“有害垃圾”。 ? 三、垃圾的种类(以下内容由录音播放) 1、可回收垃圾:主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。 通过综合处理回收利用,可以减少污染,节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克,节省木材300千克,比等量生产减少污染74%;每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级原料;每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨,比用矿石冶炼节约成本47%,减少空气污染75%,减少97%的水污染和固体废物。 列举出可回收垃圾的一些常识,让学生了解到垃圾回收利用的好处。 2、不可回收垃圾:主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等。 3、有害垃圾:主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。 ? 四、垃圾的处理方法 (一)可回收垃圾的处理 主要处理方法是把可回收垃圾集中起来,送到加工厂再加工成新产品。 (二)不可回收垃圾的处理 1.填埋法: 填埋垃圾的费用是很高昂的,处理1吨垃圾的费用大约是200元。以北京为例,日产垃圾12000吨,算一算每天的花费是多大? 生计算。 如果我们用这些钱帮助贫困学生来交学费,一个学生一年的学费以300元计算,请你算一算,这些钱可以帮助多少个贫困学生? 生计算。       通过计算“可以帮助多少个贫困学生”,让学生了解2400000元的大小。 讨论:花费的钱2400000元,是一天一个北京市浪费的钱,而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地,引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。 2.焚烧法: 焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理,把污染降到最低。 我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前,正向焚烧法转化。 (三)有害垃圾的处理 主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。 ? 五、生活中的垃圾处理 (一)处理方式 在日常生活中,你是如何处理垃圾的? 上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法,此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的?”,形成对比,便于纠正学生错误的处理垃圾方法。 (二)垃圾分类的必要性 通过讨论生活中垃圾分类的好处(减少污染、降低成本、节省资源),总结出进行垃圾分类的必要性。 (三)垃圾分类的可行性 1.在生活中实行垃圾分类可能吗?(小组讨论) 知道垃圾分类的必要

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