[五年级上]《第四单元第三节 列方程解应用题》教案.docVIP

[五年级上]《第四单元第三节 列方程解应用题》教案 3.列方程解应用题　　 第一课时　　 教学内容：列方程解比较容易的两步应用题(复习、例1、例2和做一做，练习二十七第1—4题。)　　 教学要求：1.初步学会列方程解应用题的思路与解题步骤，知道列方程解应用题的关键是找应用题中相等的数量关系，能正确地列方程解比较容易的两步应用题。　　 2.引导学生能根据解题过程总结列方程解应用题的一般步骤，能独立用列方程的方法解答此类应用题。　　 3.培养学生用不同的方法解决问题的思维方式，渗透在多种方法中选择最简单的方法解决问题。　　 教学重点：列方程解应用题的方法步骤。　　 教学难点：根据题意分析数量间的相等关系。　　 教具准备：小黑板或投影片若干张。　　 教学过程：　　 一、激发　　 ??? 1.口头解下列方程(卡片出示)　　 ??? x－35＝40??? x－5×7＝40? ??15x－35＝40??? 20－4x＝10　　 ??? 2.列出方程，并求出方程的解。　　 ??? (1)比x少12的数是28，这个数是多少???? 　　 (2)一个数除以4等于，求这个数。　　 3.投影出示复习题：商店原有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克。这个商店原来有饺子粉多少千克?　　 ??? (1)读题，理解题意。　　 ??? (2)引导学生用学过的方法解答。　　 ??? (3)要求用两种方法解答。　　 (4)集体订正：解法一：35+40＝75(千克)　　 解法二：设原来有x千克饺子粉。　　 ?????? x-35＝40　　 ????????? x＝40+35　　 ????????? x＝75　　 (5)针对解法二说明：这种方法就是我们今天要学习的列方程解应用题。（板书课题：列方程解应用题）　　 二、探究新知　　 ??? 1．出示例1：商店原来有一些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋后，还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉?　　 ??? (1)读题理解题意。　　 ??? (2)提问：通过读题你知道了什么?　　 (3)引导学生知道：已知条件和所求问题；题中涉及到原有饺子粉、卖出饺子粉和剩下饺子粉；原有饺子粉重量去掉卖出的饺子粉重量等于剩下的饺子粉重量。根据理解题意的过程教师板书： 　　 ?? 原有的重量－卖出的重量＝剩下的重量? 　　 ??? (4)教师启发：等号左边表示什么?等号右边表示什么?(等号左边表示剩下的重量，等号右边也表示剩下的重量，所以相等。)　　 (5)卖出的饺子粉重量直接给了吗?应该怎样表示? (卖出的饺子粉重量没有直接给，应该用每袋的重量乘以卖出的袋数)把上面的等式改为：原有的重量－每袋的重量X卖出的袋数＝剩下的重量　　 ??? (6)启发学生把已知条件在关系式下面注出来。然后引导学生说出要求的问题用x表示即设未知数，教师说明怎样设未知数。　　 ??? (7)引导学生根据等量关系式列出方程。　　 ??? (8)让学生分组解答，集体订正时板书如下：　　 ??? 解：设原来有x千克饺子粉。　　 ??????? x－5×7＝40　　 ????????? x－35＝40　　 x＝40+35　　 x＝75　　 ??? (9)引导学生自己看118页例2上面一段话，提出问题：你能用书上讲的检验方法检验例题l吗?引导学生自己检验，之后请几位学生汇报结果。　　 小结：列方程解应用题的关键是什么?(关键是找出应用题中相等的数量关系)　　 ??? 2．出示例2：小青买2节五号电池，付出6元，找回元，每节五号电池的价钱是多少元?　　 ??? (1)读题，理解题意。结合生活实际帮助学生理解“付出”、“找回”的含义。　　 ??? (2)提问：要解答这道题关键是什么?(找出题中相等的数量关系)　　 ??? (3)组织学生分组讨论。　　 ??? (4)学生自己解答，教师巡视，个别指导。　　 ??? (5)汇报解答过程。引导学生讲解题思路，注意照顾中差生。　　 ??? (6)教师总结订正。如果发现有列：2x＝6－和2x+＝6两种方程的，教师要引导学生比较那种方法简单，并强调用较简单的方法解答。　　 ??? 3．回顾上边的解题过程，总结列方程解应用题的一般步骤，总结后投影出示：　　 ???? 列方程解应用题的一般步骤：　　 ??? (1)弄清题意，找出未知数，并用x表示；　　 ??? (2)找出应用题中数量间的相等关系；　　 ??? (3)解方程；　　 (4)检验，写出答案。　　 4．做一做：商店原来有15袋饺子粉克，卖出35千克以后，还剩40千克，每袋面粉重多少千克?　　 ? (1)学生独立解答　　 ? (2)集体订正，强化解题思路。订正时，着重让学生说一说原有的重量为什么用15x表示，使学生明确因为每袋饺子粉重x千克，所以15袋饺子粉的重量就是15x