漫谈“几何直观”教材.pptVIP

漫谈“几何直观” ; 走进“后课标时代”;变化一：基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条” ;要处理好四个关系 过程和结果的关系；学生自主学习和教师讲授的关系；合情推理和演绎推理的关系；生活情境和知识系统性的关系 有效的教学活动是什么 数学课程基本理念（两句话） 数学教学活动的本质要求 培养良好的数学学习习惯 注重启发式 正确看待教师的主导作用 处理好评价中的关系 注意信息技术与课程内容的整合; 变化三：关于数学观 ; 变化四：“双基”变“四基” ;学段划分保持不变； 对课程目标动词及水平要求的设计基本保持不变，增加了目标动词的同义词； 对四个学习领域的名称作适当调整； 对学习内容中的若干关键词作适当调整对其意义作更明确的阐释。 ; 变化六：四个领域名称 ; 变化七：关于课程目标 ;【几何学】研究现实世界中物体的形状、 大小和位置关系的数学学科。  ——《普通高中数学课程标准（实验）》 2003年; 课程设计已经走向多流派、多元化。而强调知识之间有机地融合、依赖几何直观的“直观型”课程成为数学课程设计的主流之一。我国新课程已经把几何直观看作是贯穿高中数学课程的线索之一。从函数的图象教学、三角函数的单位圆、到导数的图象判断；从不等式的直观解释到线性规划的区域