北师大版第三册《游乐场》教学案例分析.docVIP

北师大版第三册《游乐场》教学案例分析 精彩源自留给“空间”　　 ――《游乐场》教学案例分析　　 福建省厦门实验小学　　李玲玲　　 背景说明： ?????2003年12月份，全国基础教育课程改革座谈会在南安市召开，该市提供了四所小学让与会代表参观考察，蓬岛中心小学是其中一所。该校地处偏远山区，交通较不方便，属于经济较不发达地区。但在听课的过程中，许多听课者都对山区学生的思维活跃、勇敢大方感到惊喜，有一位外地的听课者激动地说：“这些孩子真不像是山区的孩子。”我们为山区学生在课改中得到良好发展而感到欣慰，更加坚定了课改的信心。本文选取该校郭秋菊老师上的《游乐场》一课做为案例，与各位同行分享。 过程描述： 　　一、创设情境 　　1、教师播放歌曲《小火车》，学生快乐地拍手跟唱。 ??　2、师生谈话。　　 师：同学们到过游乐场吗？玩过什么，玩得怎样？ 生1：我玩过空中缆车，坐在上面就好象要飞上天了。 生2：我玩过碰碰车那才更有趣呢，一不小心撞到一起，心都快跳出来了。 师：同学们玩得真高兴，今天我们一起到游乐场玩一玩，好吗？（贴上挂图）　　 3、观察挂图，了解信息。　　 学生观察后同桌交流。 学生汇报：　　 生1：我看见了一列火车有9节，每节能坐4人。 生2：我看到了碰碰车有4 辆，每辆坐2 人，但还有一辆没人坐。 生3：我知道了票价，小火车每人3元，碰碰车每人5元。 生4：我知道了火车下面的轮子，每节车厢下有4个轮子。 ……　　 二、合作交流 ?师：图中有许多用我们学过的乘、除法解决的数学问题，你们能把它们找出来吗？生：（非常自信地）能。 师：现在老师想请同学们同桌合作，你问我答，比一比，看谁提的问题多？ 学生同桌互相提问题互答，师巡视指导。　　 汇报：（汇报时学生也是同桌合作，一问一答，教师板书算式。） 同桌1：我们要提乘法问题，每节车厢坐4人，9节可以坐几人？? 4×9＝36（人） 同桌2 ：每辆碰碰车能坐2 人，3辆坐几人？2×3＝6 （人） 同桌3：每张小火车票3元，15元可以买几张？15÷3＝5（张） 同桌4：每张碰碰车票要5元，20元能买几张？20÷5＝4（张） 同桌5：我有不一样的，每节车厢下有4 个轮子，7节车厢有几个轮子呢？4×7＝28（个） 同桌6：我也有不一样的，坐在火车上的人每人有2只眼睛，我看到8只眼睛，请问坐在火车上的有几人？8÷2＝4（人） 师（及时表扬）：你能注意到人的身上也有数学问题，真不错。 生5：我想提问自己：每辆碰碰车上有2个转向灯，4辆共有几个？2×4＝8（个） 生6：我想考考老师，每张碰碰车票要5元，60元能买几张？ 师：（疑惑）谁来帮帮老师呢？ 生7：我来，只要60÷5就行了，60÷5＝12（张）因为10个5是50，2个5是10，50加10等于60，所以是12张。（有几个学生小声说这是三年级才学的。） ???师：这位同学能够开动脑筋，用学过的知识来解决没学过的问题，真是太棒了。 ?????……　　 三、应用拓展 　1、练一练1题 （1）学生独立完成后进行反馈，进行自评，全对的自己加3颗星。 ?2、练一练第2题 ? 生独立完成后模仿表演讲解。 师：你们还能提出哪些数学问题？ 生1：我还能提出不一样的问题，每盒4元，36元能买几盒？请××同学回答。 生：36÷4＝9（盒） 生2：我也能，我花了18元，小兔花了8元，我花的钱是小兔的几倍？我考考××同学。 ?生3：18÷8＝???? （想了又想）我觉得他的这个问题有问题，我觉得不能做。 生4：能做，18÷8＝3?? …… 6 生5：不对不对，应该是18÷8＝2……2 ?（学生讨论开了，到底等于几倍呀？倍数能有余数吗？） 师：18÷8＝3? ……? 6?你怎么想的呢？ 生4：因为3×8＝24，18元只要加上6元就够了。 生5：不对，18÷8＝3 …… 6 的话，3×8＝24，24＞18了，所以18÷8＝2? …… 2，因为2×8＝16，18－16＝2了。（许多同学都说对，应该这样。） 师：对。18÷8＝2? …… 2，不过，生4敢于说出自己的想法，同学敢于争议，说明同学都能积极思考问题，有余数的除法，我们以后还会继续学习。 ??3、练一练第3题 师：一只大杯能倒满（ ）只小杯呢？为什么？ 生1：我觉得是2杯，因为2只小杯的水刚好是1只大杯。 生2：我也觉得是2杯，因为1只小杯等于1只大杯的半杯，2只小杯就是1大杯了。 生3：对。小杯6只，大杯3只，2只小杯分为1大杯，刚好分成了3大杯。 生4：我能用个式子表示：6÷3＝2 ?……　　 四、学会评价 1、师：你们说说，今天谁能坐上进步快车了，为什么？ 生1：我觉得××同学可以，因为今天他的想法很特别。 生2：我觉得××同学可以，因为他特别积极，平时他老做小动作，今天他没有了。 生3：我觉得