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在教学中指导学生改正“粗心”的毛病 太谷中学 翟建华 学生会做但考试中做错了，说自己做题粗心，是我们经常遇到的，深感头疼。那么，犯“粗心”毛病的人究竟是什么样的人，“粗心”的原因究竟是什么；解决“粗心”有什么有效的办法。这几个问题是我在教学实践中感到难于解决的问题，也是想在继续教育中继续探索取得答案的问题。 “粗心”是注意力不能很好地集中的表现，是一种不良心理素质,对学生的学习有很严重的影响。有的教师认为，粗心是天生的，只与遗传有关，教育教学中并未引起足够的重视。有的教师甚至错误地认为：往往是那些粗心大意的学生聪明伶俐，经常听到这样的评价：“这个孩子聪明是很聪明，只是太粗心了……” 但是我们应该正确看待学生的粗心问题。因为不光学生，就是我们成年人也会经常粗心，只是经常被我们忽略了。学生的粗心之所以如此被重视就是因为家长和老师关注学生的学业成绩，而学生的粗心在学习和考试中有很明显的体现，所以老师就把孩子的粗心看成是很严重的问题。 既然成年人都会粗心，那么学生的粗心大意也是可以理解的，而且是有原因的。教师在教学设计时就应有充分的预见性，在教学过程中进行针对性的点拨和训练，在课后作业和检测中反复强调，使学生在学习中充分认识到自己的“粗心”原因，并且在以后的学习中自觉主动地克服， 在本次培训中，找出各章各节教学中学生容易“粗心”的问题，并找出原因，以及在教学中的针对教学措施。以一种全新的角度进行备课。 一、粗心的原因分析 就一般情况而言，学生容易粗心的原因主要有以下几点： 1.从客观原因来讲，学生注意集中性差，注意范围小，尤其是一道题比较长时，如学生做题目过于匆忙，就会影响视觉的准确性，看不清所有的数字和符号。所以难免出现看错或者看对写错的现象。 2.从主观原因讲，还是学生缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正学生没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯。 3.从认知角度讲，学生掌握的知识有缺陷，对知识理解的不准确，造成判断的错误或失误 二、改正粗心的做法 在对粗心问题有了一个基本的认识之后，作为教师，首先该反省一下自己在平时做法是否恰当；其次我们要用正确的方法来帮助学生尽量减少由粗心造成的失误。在此我有以下建议和做法： （一）对学生的一些建议和帮助 1. 帮助学生安排好作息时间。 合理的安排好作息时间，让学生学会”专时专用”，玩要得舒心畅快；做作业时要专心致志、决不分心。另外需要注意的是，不要给学生布置过多的课外作业，让学生对学习失去兴趣。保证学生有足够的娱乐和休息是不可忽视的。 2、正面引导，强化训练。 不要动不动就以“粗心”为理由批评学生。对于学生的粗心，尽量不要采取正面惩罚的方式，以避免对学生粗心的强化。而是可以运用正强化的方法，比如在学生粗心时不去批评他，但是在学生细心地很成功地完成一件事的时候，老师可以表扬学生，强化他的细心，这样学生就会慢慢接受这种心理暗示，越来越向着细心的方向发展了。 3、帮助学生养成认真仔细的作业习惯。 告诉学生要仔细看题目，认真想问题，做作业先是求对、好，然后才是求快。平时要经常督促孩子审题三遍，再动笔，养成认真审题，认真复查的好习惯。 4、在平时的学习中帮助学生养成检查自己作业的好习惯。 很多老师都愿意为学生检查作业，以为这是对学生负责，殊不知这样学生就养成了不细心检查的习惯，要让学生改掉粗心的毛病，首先要从老师做起，在日常生活中，老师要用自己的细心去感染孩子 5、 为学生准备一本错题集。 当学生因粗心而做错作业时，不妨让学生在错题集中把错误记录下来，同他一起分析做错的原因，并找出规律。这种方法对于提高学生认识粗心大意的危害，提高改正粗心缺点的自觉性很有好处。 6、帮助养成比较的好习惯 （二）、总结各章易粗心的知识点（初步） 第一章 直线运动 1、时间与时刻 2、位移与路程 3、加速度与速度 4、质点与小物体 5、变化与变化率 第二章 相互作用 1、性质力和效果力 2、重心与几何中心 3、重力与万有引力 4、压力与重力 5、拉力与重力 6、静摩擦力与动摩擦力 7、合力与分力 第三章 牛顿定律 1、惯性与力 2、惯性与速度 3、惯性与质量 4、惯性与运动 5、力与运动 6、作业力反作用力与二力平衡 第四章 曲线运动 1、曲线运动的条件与性质 2、运动方向的变化与力的方向的变化 3、分运动与合运动 4、离心运动与近心运动 5、向心力与物体所受的力 6、速度与半径的关系 7、加速度语半径的关系 8、周期与半径的关系 第五章 机械能 1、功与能 2、重力与重力势能 3、动能的变化与速度的变化 4、不受力与不做功 5、不做功与做功为零 第六章 静电场 1点电荷与元电荷 2、电场强度与电场力 3、电场强度与电势 4、电势能与电