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在综合实践活动中构建网络环境下研究性学习教学模式初探 ――《廊桥文化》综合实践活动的实践与反思 浙江省庆元县实验小学　　钟晓红 E--mail:qysxzxh@163.com 邮编：323800 摘要： 我校在课程改革过程中开发的为主题的校本课程 综合实践活动课程、研究性学习、网络环境下、信息素养、教学模式 正文： 一、活动理念 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。信息技术教育和研究性学习是综合实践活动的重要组成部分。我们将信息技术与研究性学习活动进行整合，构建网络环境下的研究性学习活动。信息技术与研究性学习活动进行课程整合指的是在研究性学习活动过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和研究性学习内容有机结合构建一种理想的学习环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教学方式。 因此，我们要运用现代信息技术在网络环境中开展研究性学习，在研究性学习过程中学习信息技术。同时我们也探讨在信息技术平台下，以研究性学习为基础，开展综合实践活动的途径和方法。 二、背景分析 我校在课程改革过程中开发的为主题的校本课程，让学生受益匪浅。从家乡的人文、历史、地理、环境几个方面入手，相继开展了、、、河水资源调查、、等各项活动，旨在让庆元的孩子了解庆元，用孩子的视角观察庆元，用孩子的想法来设计庆元。这一系列多学科参与的综合实践使全体在活动中发现，在发现中探究，在探究中创新。　　我根据学生的喜好，选择桥文化活动，引导去观察桥、拍摄桥、思考桥、研究桥，每个学生都在自己身边熟悉的环境中去寻找值得自己去探究的内容，由此引发了学生自主学习、探究学习的兴趣一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。后一个学习过程的开始绝不是前一个学习过程的重复，而是质量更高的一个学习过程。这就是价的核心目的为改善过程。发挥了评价在主题探究过程中的导向功能、激励功能、学习调控功能及自我教育功能，使教师通过评价反思自己的教学策略，学生通过评价了解学习方式，明确学习目标。 班级 活动主题 ： 　　　　　 时间： 评价内容 具体指标 自我评价 同学评价 老师评价 情感态度 积极参与活动 ? ? ? 主动提出设想、建议 ? ? ? 不怕困难和辛苦 ? ? ? 自主学习 积极主动思考、发现问题 ? ? ? 能独立解决碰到的问题 ? ? ? 活动方案构思新颖 ? ? ? 会用多种方法搜集、处理信息 ? ? ? 实践方法、方式多样 ? ? ? 合作探究 主动和同学配合 ? ? ? 乐于帮助同学 ? ? ? 认真倾听同学的观点和意见 ? ? ? 我的收获和启发 我认为我的不足 说明： 1、 2、 A；良好为B；C。、师生关系。　　师生关系打破了传统意义上的我教你学的模式。教师的职责更多的是指导与参与，与学生只是一种合作学习的关系。在教师的指导下，学生通过上网、上图书馆查资料、采访、拍摄、整理，最后，整个过程都是学生自己动手不断实践和研究的过程，培养了他们的实践能力和创新精神。、注重过程。　　在活动过程中，队员们自己研究解决了许多问题，体现出了前所未有的热情，他们从寻找桥资料开始，至不辞辛苦到现场实地摄影，还采有用了上网、访谈等种种查资料方法，有些聪明的学生还采访了熟悉桥的老邻居、桥边的住户，发挥了他们最大的学习潜能，他们在活动过程中充分体会到了学习带来的快乐。学习过程应是快乐的，学生在中写道：虽然一路奔波，非常劳累，但我第一次尝到了成就感带来的愉悦。综合实践活动，对学生产生了积极的影响。我想，教育是一种回归生命本位的历程，无论哪一种学习，我们都坚信其本质是生命的呼唤。记得中国有句谚语：谁也说不清哪块云彩会下雨。作为教师，我们更应该坚信每一块云彩都会下雨！正如我们学校提出的育人理念：每位学生都要发展，不求一样发展；每位学生都要提高，但不是同步提高；每位学生都要合格，但不必相同规格。就让我们对学生少一些扼制，多一些引导，让他们回归自然，按照他们自己的意愿，自由成长吧！老师们，请相信每一块云彩。 1