基于共享型课程资源库的翻转教学模式的设计与实践.pdfVIP

Un UnUn 2016 年 4 月 iversity Education April ，2016 基于共享型课程资源库的翻转教学模式的设计与实践 刘海霞 朱爱文 韩大勇 （ 江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300） ［摘 要］翻转课堂作为新兴的教学模式，在提高课堂教学效果，完成教学目标上有独特优势。通过建设共享型课程资源库实现 的翻转课堂教学模式，是提升教学质量、促进学生有效学习的途径。翻转课堂就是将传统教学中获取知识和内化知识模式进行翻 转，在课前获取知识，让学生通过教师提供的资源自行掌握。 ［关键词］翻转课堂；教学模式；课程资源库；牛羊生产 ［中图分类号］G642．0 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437 （2016）04-0031-03 一、翻转课堂及研究现状 朝霞构建的翻转课堂则是将翻转课堂教学理念融入项 （ 一）翻转课堂的内涵 目式教学中。 翻转课堂（The Flipped Classroom）也被称为颠倒课 二、牛羊生产课程翻转教学的必要性、可行性 堂或颠倒教室，教师事先录制授课视频，学生利用课余 （一）翻转教学的必要性 时间进行观看，自主学习，在课堂上向教师提出问题，进 牛羊生产是农业高职院校畜牧兽医专业的一门核 一步掌握和运用所学的知识和技能。翻转课堂教学模式 心课程，主要培养牛羊健康养殖的能力，为满足牛羊生 强调课前学生通过信息技术辅助来完成知识的学习，课 产业对技术人才的需求，江苏农牧科技职业学院按照现 中通过老师与学生的互动而完成知识、技能的融合，颠 代畜牧业的改革发展需求，实行理实一体化课程教学， 覆了传统教学课中教师传授知识，课下学生内化知识的 在人才培养上取得了较好的效果。但理实一体化课程学 模式。在互联网信息技术的保障下，翻转课堂正引领着 习场所多为养殖场、饲料加工厂，操作对象多为牛羊等 全球自下而上的课堂教学改革。 活体动物，老师的操作和学生的训练要求一遍通过，每 （二）翻转课堂研究现状 次都要规范，不好反复学习等，这些问题严重影响课程 翻转课堂于2007 年，由美国两位化学老师乔纳森· 学习效果和人才培养质量。建设资源共享型的课程资源 伯尔曼（Jonathan Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron 库，进行翻转教学设计，解决学生难以课前学习、难 Sams）创立。学生在家通过教学平台上的音频、视频完成 以反复学习、难以拓展学习的困难，实现课程数字化 自主学习，课堂转变成师生互动的场所，主要是答疑解 学习（e－Learning），无疑是提高人才培养质量的良好途 惑、操作指导等。在信息技术支持下，翻转课堂教学以自 径。 主学习、合作学习、研究性学习及数字化学习为基础，很 （二）翻转教学的可行性 大程度上提高了课堂学习效率。 随着计算机网络迅猛发展，数字化学习在高校中得 早期的翻转课堂主要在美国各个学校进行，涌现出 到广泛应用，作为网络学习工具的智能手机和电脑等终 了许多不同的模型，如哈佛大学模型、斯坦福大学模型、 端设备的普及，为翻转课堂的实施提供了技术手段。课 河畔联合学区模型、可罕学院（又名可汗学院）模型、林 程建设是人才培养的重要抓手，江苏农牧科技职业学院 地公园高中模型等。翻转课堂的推动得益于开放教育资 的牛羊生产课程2008 年获评国家级精品课程，以精品 源