基于班级QQ群 微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究.doc

基于班级QQ群+微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究 [摘要] 翻转课堂是面向未来的课堂，是教育信息化的有效途径， 是新教育理念和学习方式的载体。随着计算机和各种移动网络设备的普及，信息技术与课程的整合越来越紧密，翻转课堂教学模式变得越来越切实可行。本文以班级QQ群为平台，介绍了在微课的支持下实施翻转课堂过程中的具体做法，提出了“课前预习—课堂实施—课后延伸”翻转课堂的三步教学模式。 [关键词]　 QQ群 微课 翻转课堂 数学教学 引言 随着教育信息化的进一步深化，个人电脑、智能手机的广泛使用，家长、学生对QQ群功能以及教师对微课制作的熟练掌握，这使得教学模式发生了重大变化，翻转课堂使课堂上传统的老师讲授模式变成了向师生互动交流、学生主动学习、自主学习的方向发展，这符合当前信息化时代发展的教学模式。 一、课题界定 1．QQ群是腾讯为QQ用户中拥有共性的小群体建立的一个即时通讯平台。群就是为一个班级所开创的群，在这个群里的所有成员都是一个班级里的人在群内除了聊天，还提供了群空间服务，用户可以使用群相册、共享文件等多种方式进行交流。 3．翻转课堂（Flipped ClassroomInverted Classroom），，， 而“微课”学习模式致力于满足学生全面发展的成长需要，致力于改变低效的学习模式，致力于改善师生关系和生生关系，真正发挥学生学习的主动性，强化学生与环境的交互意识，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展，达到培养学生合作研究、探索实践的能力，可以说，“微课”发展前景越来越广阔。目前，每家都可能有一两部智能手机，并且现在的智能手机配置越来越高，屏幕越来越大，可以很流畅地播放各种视频，完成自学任务，老师利用中的进行学习，也进一步扩展了学习的空间。 三、研究过程 （一）研究对象 本课题年， 2．研究增强学生主体意识、优化学习方式，活跃学生的思维方式，养成良好的自主学习习惯，提高自主学习的能力等策略方法，激发学生学习的兴趣，提高学生的数学素养，促进学生整体素质的主动发展。 3．在本课题研究过程中，培养一批信息化与学科教学深度融合的名师，从而提高整体教学水平，推进学校的课程改革。 （三）研究内容 1．小学数学学科课堂教学现状调查与分析。 2．基于翻转课堂理念的小学数学教学研究?。 3．教师在翻转课堂的教学过程中，教学设计的编制、实施策略以及教学效果的反馈（包括课前、课堂以及课后的反馈）的研究。 4．研究学生在进行数学翻转课堂学习时，利用班级QQ群，结合教师自制微课和丰富的网上视频教学资源，搭建学生在课外自主发现数学问题，学习数学知识的学习环境。 （四）研究方法 1.文献研究法。研究国内外翻转课堂的实践现状及教学模式，借鉴理论成果和实践经验，提高研究能力。 2.问卷调查法。编制调查题目，进行一定范围的访谈，了解学生、教师、家长对开展翻转课堂实验的兴趣度和支持力度，获得相关数据进行分析，为实验开展和研究提供客观可靠的基础性材料。 3.案例研究法。采用案例研究法对不同学科、不同学段、不同水平教师和不同教学环境的翻转课堂实践案例进行研究，分析得出客观结论，形成研究数据库。 4.行动研究法。采取边研究、边总结，边实践、边研究，边修正、边推广的方法，使整个研究成为研究培训、学习提高相结合的过程。 （五）研究过程： 1．研究准备阶段（2016年1月—2016年2月） （1）文献查阅，组织课题组成员认真学习翻转课堂和微课的相关理论和著作，更新教育观念，以新的教育理念指导教学实践。 （2）开展课题研究前期的调查工作，以问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解翻转课堂教学的现状和存在的问题，并深入分析学科资源开发的现状，分析原因。 （3）建立交流QQ群QQ群 （5）确定研究方向，拟订课题研究方案，填写课题申报表，提交上级部门审批；制定具体措施计划。 2．实施阶段（201年月2016年月）探索收集素材制做微课.?通过以视频为核心，整合教案，课件，练习，反思，点评，形成系列适应课堂教学的微课集，并不断修改完善。 （4）学校在校园网上建立课题研究专栏，不定期上传微课资源，组织课题成员进行研讨，加强教研学习的力度，为课题成员的研究提供理论和经验支持等。 （5）对学生的学习方式和学习成果进行对比研究、总结交流，从实践中论证基于班级QQ群+微课的翻转课堂教学模式的应用效果。 3．总结阶段（2016年5月—2016年6月） （1）全面搜集和整理资料，进一步深化完善基于班级QQ群+基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的课堂教学模式。 （2）汇总研究过程中形成的教学经验和课题研究成果（论文、案例、视频、微课开发等），形成《基于班级QQ群+微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究》成果集，将课题的研究成果以文字的形式记录下来。