ups[高中一年级]写作策略.doc

本专题首先阐述了中学阶段对学生英语写作技能的要求、英语写作训练原则和训练方法。然后介绍了十四种英语写作策略，它们是审题策略、构思策略、写作提纲策略、段落写作策略、段落展开策略、衔接过渡策略、开篇策略、结尾策略、记叙文写作策略、描写文写作策略、说明文写作策略、议论文写作策略、应用文写作策略、文章修改策略。最后探讨了可以以小组或班级的形式对学生进行英语写作学习策略指导的几种方案。1. 英语写作技能的培养 1) 英语写作技能要求 （单击显示/隐藏详细内容） 2) 英语写作训练的原则 （单击显示/隐藏详细内容） 3)写作的训练方法 　　(1)组词成句(2)填空练习(3)扩展句子或续写短文(4)合并句子或改写句子(5)给句子或段落排序(6)汉译英(7)仿写、改写和缩写(8)提示作文(9)写日记或札记(10)交际性写作 　　 1) 英语写作技能要求　　培养学生的写作技能是培养学生运用书面语的表达能力。英语学习中，听、说、读、写四项技能是相互联系、相辅相成的。写作技能训练需要在听、说、读的基础上进行。然而，到了一定阶段，写作既是复习巩固词汇和语法知识的方式之一，也是促进听、说、读的技能的发展方式之一。写作的中心环节是遣词造句，在语法上和逻辑上要求更严谨。学生在写作活动中有较多时间调理思想、推敲概念，使判断更为恰当，推理更有逻辑性，从而使学生的思维能力得到进一步的发展。 级别 相对年级 目标描述 三级 ? 七 能正确使用常用的标点符号； 能使用简单的图表和海报等形式传达信息； 能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡； 能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 四级 ? 八 正确使用标点符号； 能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明； 能写出简短的文段，如简单的指令、规则； 能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 五级 ? 九 根据写作要求，收集、准备素材； 能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 能简单描述人物或事件； 5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 六级 ? 十 能用恰当的格式写便条和简单的信函； 能描述简单的人物或事件，并表达自己的见解； 能以小组为单位把课文改编成短剧； 能用恰当的语言书写不同的问候卡； 能给朋友、笔友写信，交流信息和情感。 七级 十一 能用文字及图表提供信息并进行简单描述； 能写出常见体裁的短文，如报告或信函； 能描述人物或事件，并表达自己的见解； 能填写有关个人情况的表格，如申请表、求职表； 能做简单的书面翻译。 八级 十二 能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 能根据课文写摘要； 能在写作中做到文体规范、语句通顺； 能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。 九级 外语学校和外语特色学校毕业目标 能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等； 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情； 能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确； 能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话； 能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当； 能作非专业性的笔头翻译； 在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。 2) 英语写作训练的原则(1) 交际性原则 　　写作是书面交际活动，是作者（学生)与读者（教师或同学)之间文字信息的交流。培养写作能力应该训练学生用语言来表达自己的思想，使所写文段言之有物，达到与对方沟通的目的。写作教学应分析学生的需求，创造交际环境，通过交际提高语言运用能力，体现交际性原则。交际性的写作训练有用英文写日记、发电子邮件、写交友信、写便条、办墙报等。 (2)结合性原则 　　写作教学是中学英语教学的一个重要组成部分。它应贯穿于英语教学的全过程，始终伴随着对话、课文及词汇、语法等语言知识的教学而展开。在语言学习过程中，作为学习手段的听、说、读、写是互相促进、互相依存的。读是写的基础，是吸收语言材料、学习语言形式的必经之路。中学生的写作训练要与听、说、读训练基本同步、相互结合。听力可以作为写作前必要的语言输入，写作可以作为听力的后续活动，使写作成为交际性练习的一部分。说和写都是输出信息，表达思想感情，也只是方式的不同。在说的基础上练习写，先口头叙述后书面表达，说就成为写的准备和演练，并可防止和减少写作中的一些错误。阅读可以使学生熟悉英文的遣词造句、篇章结构和行文特点，了解西方人的思维方式和表述习惯。阅读的文章多了，写作能力自然会得到提高，因此也可以说阅读是模拟写作的行为。(3) 经常性原则 　　写作能力的培养是一项长期工作。写作训练需要细水长流，逐渐加强。只有把培养写作能