86f[心理学]心理测量简答题.docVIP

1．量表的四个水平及其特点。 1）命名量表：是水平最低的一种测量量表，只是用数字来代表事物或对事物进行分类，不能进行加减乘除。 2）顺序量表：不仅表明类别，还能表明不同类别的大小等级，或具有某种属性的程度，不能进行加减乘除。 3）等距量表：不仅有大小关系，而且又有相等的单位，因此可以加减运算，但没有绝对零点，所以不能做乘除运算。 4）比例量表：是最精确的测量，既有相等的单位，又有绝对零点，可以进行加减乘除运算。 2．简述心理测验的性质。 1）心理测验的间接性：迄今为止，我们还无法直接测量人的心理，只能通过测量人的外显行为，即测量人们对测验题目的反应来推论出他的心理特质。 2）心理测验的相对性：我们在比较不同人之间的行为或心理特征时，没有绝对的标准，也没有绝对的零点，我们有的只是一个连续的行为序列，所以，每一个人被测得的结果，都是与他所在团体或人群的大多数人的行为，或某种人为确定的标准相比较而言的。 3）心理测验的客观性：测验的客观性实际上就是测验的标准化。首先，测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语态度及施测时的物理环境等，均经过标准化，测验的刺激是客观的；其次，评分记分的原则和手续经过了标准化，对反应的量化是客观的；再次，分数转换和解释经过了标准化，对结果的推论是客观的。 3．试述成就测验与能力倾向测验、智力测验的区别。 1）就测验的对象而言，三者所测的都是认知性特质，本质上有重叠之处，无法加以截然区分。成就测验与所有其它类型测验的不同之处在于，它是一种直接测量方法，而智力或特质只能通过间接方法测量，即通过对被试的某种表现或成绩来进行推测。 2）从功能上看，成就测验也不同于智力、能力倾向测验。后两者的主要功能是预测一个人在未来的教育、训练或工作经验中可能的表现，它们的使用是在教育或训练程序以前，用以反映被试是否有接受某种课程或专业技能训练的能力。成就测验则是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果，它的实施发生在教育、训练过程之后。在测验的技术品质上，成就测验要注重内容效度，即测验项目是否能全面代表所学内容，而能力倾向、智力测验则必须有较高的预测效度或辨别效度，否则就失去其基本价值。 4．结合韦氏智力量表的结构、记分及应用，请对其优缺点进行简要评价。 韦氏智力量表有如下一些优点： 韦氏智力量表具有复杂的结构，不但有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。 韦氏智力量表用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，有解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。 韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。 韦氏智力量表有如下一些缺点： 韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳，表现在同一被试用两个相邻量表测验如WAIS和WISC时，其智商水平在WAIS的系统性高于WISC。 测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。 有的分测验项目过多，增加了测验时间；有的项目，项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。 5.心理测验的定义是什么？ 心理测验是这个定义主要包含了个基本的要素：行为样本、标准化、难度的客观测量。 6.心理测验对心理咨询有什么重要意义？心理门诊中运用较多的有哪几种测验？ 1）心理咨询和治疗的有效性，不仅取决于咨询人员对心理咨询的性质、过程的正确认识，熟练掌握心理咨询的原则、方法和技巧，同时还有赖于对求助者的心理特性、行为问题性质的正确评估和诊断，以便于提供适当的指导、帮助和行为矫正训练。因此心理测验在心理咨询中有重要的意义。同时，当咨询过程无法进行下去，咨询者也不知如何进行下去的时候，由心理测验的结果可以再次确认与求助者的咨询关系以更好地达到对求助者的理解。 一、概念解释： 1、测量和测量量表 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。测量的本质是根据某一法则将事物数量化。即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。 2、分组抽样和分层抽样 分组抽样：就是先将总体进行分组，再在组内依照一定的性质进行归类，然后从各类中按随机抽取样本。 分层抽样：先将目标总体按某种变量分成若干层次，再从各层次中随机抽取若干被试，最后把各层的被试组合成常模样本。 3、常模分数和常模 常模分数：就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。 常模：是常模分数构成的分布。它是解释心理测验分数的基础。常模有一般常模和特殊常模之分。 4、比率智商和离差智商 比率智商（IQ）：为心理年龄（MA）与实足年龄（CA）之比。为避免小数，将商数乘以100。 IQ=(MA/CA)*100 离差智商：是一种以