37a[二年级数学]《统计》的教学设计1.docVIP

《统计》的教学设计 教学内容：94页的例题 教学分析：数学课程标准指出，“在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。”本单元统计内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。与上一册教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。因为统计的数据比较大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了，以后还会学习用1格表示5、10或更多的单位。 教学目标：学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。2、 学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、 培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。4、 感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。教学重点、难点： 1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。教学准备：多媒体课件。 得到结果，记录到统计表中。 喜欢的羊 喜欢羊的人数（人） 沸羊羊 美羊羊 喜羊羊 懒羊羊 【设计意图：每个孩子都有一颗热情的心，我利用学生乐于帮助他人的心态，将孩子最喜欢的动画人物带入到学习中邀请学生帮助老师解决给小朋友送礼物该难题，不仅能为新课的探究准备了第一手数据素材，更能激发学生的学习兴趣，灵活、合理地选择与运用有关的方法，解决身边的数学问题，树立良好的自信心，建立一个良好的开端。】 二、探究方法，学习新知 询问孩子是否有更直观的方法，引出统计图。 （人） 介绍一下统计图的组成。 【设计意图：根据学生已有的经验、心理发展规律以及所学内容的特点，一些数学概念应采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式编排，以便逐步实现本学段的学习目标，对于一些重难点可在以后的学习中逐渐加深。】 3、请孩子动手完成统计图，发现问题、质疑、讨论“采用以1代2的方法”解决问题。 4、更换统计图，采用“以1代2法”完成新统计图，又一次发现问题，讨论用“半格”解决问题。 （人） 【设计意图：把学习主动权交给学生，充分体现学生学习的自主性。从学生原有的知识储备出发应用迁移法，渗透学习数学的方法，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生在解决问题的过程中保持思维的一种亢奋，特别是发现问题，提出了质疑，然后进行了独立思考，并与同伴进行交流。问题是一切思维的起点，这部分的设计变教师的“教”为“引”，学生的“学”为“探”，把数学问题化，用一系列的问题引导学生在小组讨论中逐步展开思维，让学生在思维的碰撞中主动探究解决问题的方法，体现了“学生是数学学习的主人”的基本理念。如果学生提出解决问题的方法不能最有效的解决，那么老师应善于选择学生中有价值的问题或意见，对学生进行引导。】 5、请小朋友观察新完成的统计图，回答问题。 【设计意图：初步学会从数学的角度观察统计图、思考问题，并能够根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。著名的教育学家叶圣陶先生说过“教育就是培养习惯”，然而对于低年级孩子首当其冲的就是培养倾听的习惯，倾听小朋友提出问题、解决问题、判断对错。其实就是培养合作学习的习惯。】 三、课堂小结 四、发散思维、解决问题 巩固练习 下面是福清市10月份（31天）的天气统计表，请小朋友根据统计表，完成统计图。 【设计意图：这个环节是本节课的实践活动部分，任何的素材都不如身边所见所闻。比如在生活中经常听到天气预报，使用天气情况的统计表，让学生来完成统计图，来巩固所学的新知，达到学以致用、触类旁通，举一反三的目的。充分发挥学生的自主精神，巧妙拓展例题，融入生活的实际内容，特别是添加了数据和的小知识。让学生在完成统计图后学会检查自己所完成的数据是否存在问题。在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。】 五、布置作业 沸羊羊 美羊羊 喜羊羊 懒羊羊 0 1 2 3 4 9 8 7 6 5 10 沸羊羊 美羊羊 喜羊羊 懒羊羊