l0c[高一理化生]楞次定律说课稿.docVIP

煎茶中学教师说课大赛说课材料 说课稿 李旭光 德江县煎茶中学 《楞次定律》说课稿 煎茶中学 李旭光 各位老师： 大家好！今天我说课的内容是楞次定律——感应电流的方向。 一、说教材 ?教材的内容、地位 楞次定律是高中物理选修教材第册内容，讲述的是感应电流（感应电动势）方向的规律。总结了电、磁的统一性。这在高中物理教材中占有重要地位。同时对于学生认识物质世界是一个观念上的飞跃。 实验方法在教材中占有很大的比重，并且实验和科学的推理结合起来，得出比较抽象的结论另外，教材进一步反映能量守恒的观点，对于学生牢固已学知识也极为有益。 大纲的要求及教学目标 ?? 大纲对本节内容的要求层次为：理解并掌握楞次定律。大纲的这种要求充分考虑到高中学生的知识基础和认知能力。通过学习，要求学生具备较强的实验观察能力、理解能力和分析能力。根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，特制定本课的教学目标如下：情感目标培养学生注重实验的意识、为追求真理锲而不舍的精神。培养学生善于动手、勤于动脑的实验素质，培养良好的观察、分析的科学态度。认知目标：理解楞次定律的内容。理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。? （3）会用楞次定律解答有关问题。?教学重点与难点：重点：引导学生得出并理解楞次定律难点：在实验的基础上得出楞次定律和具体应用。?说学生说教学法 说教法说学法学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位，学而得法是教学的目的之一，给学生恰当的学法指导，可突出教学中学生的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效，（1）抓好学生的预习关，充分体现学习的自主性；（2）实验探索法：本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验，通过认真细致的观察实验现象和动画画面，反复思考物理现象的原因和结果，有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。（3）比较总结法：通过对现象的分析、比较、总结出物理规律，有助于学生分析能力和综合能力的培养，也养成学生具有独立总结物理规律的习惯和能力。（4）反馈法：本课通过实例解析和练习反馈。可以巩固所学知识，也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。 1、产生感应电流的条件是什么？ 2、课本172页图16-5，磁铁怎么才产生感应电流？ 3、上面的实验中，线圈的磁通量发生怎样的变化？ 4、有感应电流产生时闭合电路中有几个磁场？ 5、在第一节的实验中，电流表的指针为什么有时向右偏转？有时向左偏转？ 6、怎样确定感应电流的方向呢？ （二）实验演示，观察现象；（10分钟） 1、[演示实验] (楞次定律演示仪)： 2、给出本次实验装置图（课本172页图16-5）（投影） 实验一、探索电流计指针偏转方向与通入电流的关系（给出投影） 实验二、探索“感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系” （给出投影） 3、提出问题： （1）B感的方向与B原的方向是相同还是相反？ （2）在什么情况下，B感与B原方向相反？ 在什么情况下，BB原方向相同？ （3） B感对磁通量的变化起什么作用？ （三）分析现象，得出结论；（5分钟） （1）、B感与B原方向有时相同，有时相反。 （2）、Φ原增加，B感与B原相反； （3）、Φ原减少，B感与B原相同。 （4）、B感对磁通量的变化起 阻碍作用（不是阻止） （四） 对比分析，总结规律；（5分钟） 给出投影，让学生分析讨论，然后提问学生，最后归纳总结得出楞次定律的内容。 （五）反馈练习，巩固知识；（10分钟） 通过例题1与学生共同归纳出判断感应电流方向的步骤。（给出投影） （六）学以致用，深化主题；（5分钟） （七）课堂小结，形成体系，作业布置。（5分钟） 回路磁通量的变化 感应电流（磁场） 六、课后反思： 1、通过多媒体教学让学生能获得较多的知识，在分析原磁场和感应电流的磁场时，学生通过动画已经能较好的掌握，从而突破了本节的难点。 2、在教学过程中，各个环节的时间分配不太合理，造成本节安排的一个例题未能完成。 3、由于本节全部采用的是演示实验，学生未能参与，课后较多学生对实验现象提出了一些问题。 七、板书设计： 三、楞次定律------感应电流的方向 2、明确以下几点： （1）谁起阻碍作用——感应电流的磁场 （2）阻碍的是什么——原磁场的磁通量变化 （3）怎样阻碍——“增反减同”,来“斥”“吸 ——减缓原磁场的磁通量的变化 （5）电磁感应中能量怎么变——其它形式的能转化为电能 ( 6 ) “阻碍”不是“阻止” 以上是我对本节内容的理解和认识，这只是教学设计，只是一个弹性化的方案，具体的课堂教学是根据学生的实际情况动态生成的变化。谢谢！