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阜宁实小石字路校区体育教师考核方法 一、对学生体育成绩的考核方法 学生体育成绩是衡量学校体育教学工作和学生全面发展教育效果的一个组成部分，也是检查评估体育教学质量的重要内容。因此，体育教师必须认真做好学生体育课成绩考核的管理工作。按原国家教委的有关规定，体育课的成绩是学生毕业、升学总成绩的一部分，也是评定三好学生的条件之一。 体育课成绩考核项目是体育教学大纲中的重点，考核的评分标准是依据《中国学生体质与健康研究》的有关资料，结合《国家体育锻炼标准》的达标评分标准所制定的，它基本上是科学合理、符合客观实际和简便易行的。 小学体育课成绩的考核采取结构考核、综合评分法，由四个部分组成。 1. 体育课的出勤率和课堂表现。 2. 体育常识。 3. 身体素质和运动能力（达标）。 4. 运动技术（技评）。 各结构部分所占的评分比重见表-1。 表 ? 一、二年级 三、四年级 五、六年级 体育课出勤率及课堂表现 10 10 10 体　育　常　识 ? 10 10 身体素质和运动能力 40 40 40 运　动　技　术 50 40 40 合　　　　　计 100 100 100 参见《全日制小学教学大纲》（人民教育出版社1987年1月第一版）。 体育课成绩评定以学年为一个周期。小学一、二年级不考常识；身体素质、运动能力的考核项目不超过四项，必须包括跑、跳、投；运动技能、技术考核不少于三项。 体育课成绩考核一般采用四级分制或百分制。这两种记分制可单独使用，也可结合使用。 体育课各部分考核成绩之和即为体育课成绩。采用百分制，从30分到100分共分为十五级。采用四级分制，分为优秀、良好、及格、不及格四级。百分制与四级分制的核算标准如下：90分以上为优秀，75分到89分为良好，60分到74分为及格，59分以下为不及格。 根据目前状况，体育课采取综合考核的办法比较科学合理，一般不宜变动。如果确因地区、民族和城乡等客观因素差异，不能使用统一的考核项目和评分标准时，可由省、自治区、直辖市一级教育行政部门对大纲规定的个别项目、标准作适当调整，但必须确保学生身体的全面锻炼与发展。 1. 教师要按照考核要求，做好以下工作： （1）安排考核的时间与课次； （2）确定考核的内容； （3）场地、器材的准备工作； （4）准备好登录成绩表格； （5）安排好考核中的助手； （6）考虑、安排好学生的编组； （7）考核时严格执行考核的规则。 2. 考核后要按以下原则评定成绩： （1）必须严格按照评分标准评定成绩； （2）使用的计算方法和计算工具必须是科学有效的； （3）要排除各种外来因素的影响； （4）考核和评分结束后，应及时将成绩统计、整理好，列出考核成绩表，上报教研组、教导处，并及时通知班主任和学生。 考核是检查教学质量的一种手段，通过考核可了解学生学习、练习、掌握、发展的程度，了解教师的教学效果，从而达到发现问题的目的。同时，它也为改进教学，提高教学质量提供了可靠的依据。它是进行教学改革实验研究的重要内容和手段。 体育教学质量的考核内容主要包括学生体育成绩和体育课教学两个部分，下面介绍几种基本考核方法。 体育成绩的考核是了解学生在体育课上掌握知识、技术和技能的情况和发展趋势，衡量体育教学质量的重要内容，有关体育成绩的考核方法前一部分已作介绍，这里不再赘述。 1. 课前准备工作 （1）编写教案的质量。任务定得要全面，重点突出，切合实际，明确具体；教材内容、组织教法和负荷安排应合理并符合任务要求。 （2）场地、器材的准备。要布局合理、安全卫生、整齐美观。 2. 教学内容的选择，教法的安排和运用 （1）内容要符合学生的年龄特点，教材搭配要合理，难易度要适宜。 （2）组织严密紧凑，方法灵活多样，教学紧凑合理。 （3）教学步骤清楚，教法措施有效，能贯彻启发式教学，能运用检查评定，及时反馈。 （4）上课的内容、组织和教法、教具要有改革和创新，注意培养学生的兴趣和进取动机。课上要生动活泼，能区别对待。 3. 教师的教学和教育技巧 （1）讲解简明、准确、生动，示范正确、优美、适时，口令声音宏亮，保护、帮助得法。 （2）教态自然、仪表端庄、精神饱满，以身作则，师生关系融洽，能发挥体育骨干的作用。 （3）能及时发现和处理课上的偶发事件，教学措施得当，教育技巧好。 4. 增强体质实效 （1）生理负荷和心理负荷适宜，全课练习密度合理，课上练习强度符合学生的实际，心率曲线趋势合理，符合体育课的要求。 （2）发展身体的任务完成较好，学生身体姿势正确，运动技术和能力不断提高，身体素质练习安排合理。 5. 学生掌握“三基”的水平“三基”是指体育基础知识、基本技术和基本技能。 （1）“三基”完成程度的定量分析———学生掌握教材质量的百分比。 （2）能启发学生了解动作的原理和锻炼身体的方法，课上注