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小学语文教研组计划 一、指导思想 继续以《高效课堂》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。 二、具体工作和要求 1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，评价师生教与学。 2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。 3、抓好课题研究，深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。 4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。我们着手准备做好以下工作： （1）苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。 （2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。 （3）鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。 5、组织各种语文活动，让生活充满语文。 三、具体安排 九月份： 1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划； 十月份： 1、组织学习《新课标》解读材料； 十一月份： 1、学习有关教学新理念的文章； 2、部分老师上研讨课； 十二月份： 1、部分老师上研讨课； 2、认真撰写教学论文。 语文教研组教师培训材料： ——学习《新课标》 ? 纵观《全日制义务教育语文课程标准对小学语文教学的要求中首次以理念的形式提出了要“全面提高学生的语文素养”。根据《新课标》的要求，培养和提高学生的语文素养的途径很多，其中重要的有以下几方面：即识字、阅读、背诵、口语交际、写作以及良好习惯的培养等。方便起见可简称为“识、读、背、说、作、习”，我们权且称其为语文教学的“六字法”。下面逐一就重点的问题加以简要论述。 ??——即识字、写字。识字是阅读和习作的基础，是学生学好各门学科的必备的前提。因此，《新课标》要求：“认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”同时，《新课标》还明确强调：“识字写字是一二年级语文教学的重点。”为了在保证这一重点的同时，使学生尽早阅读，开发智力，发展语言和思维，提出了：“识写分开，多认少写”的策略。在要求认识3500个汉字中，其中有2500个要求会写。较以往的教学大纲相比，从识字量上来看增加了一定的数量，同时把书写速度提到了一定的位置。下面就识字和写字方面的重点问题谈谈认识。 ——就是指通常所说的阅读。关于阅读的策略和方法问题内容很多，这里重点谈谈阅读量的问题。 ?要想提高学生的语文素养，基本途径就是学生的语文实践，即多读多写，这已是不争的事实。尤其是大量的阅读，使学生首先在大脑中储备下足够的语言材料，然后吸收、内化，最后才能达到左右逢源地加以运用。因此，《新课标》在规定背诵篇（段）数的同时，第一次明确规定了九年课外阅读总量应在400万字以上。 ?从《新课标》和叶老的论述来看，进行语文教学决不能像理科那样按着严密的逻辑顺序组织教学。从宏观上来说“理想的语文教学应打破时空界限，使课内自主学习与课外自主实践得以沟通，变禁锢、封闭的课堂为课堂、校内、社会彼此相连的一泓活水。”（）就一篇课文的教学而言，段段进行条分缕析显然也是不可取的，而是要统筹兼顾，删繁就简，使学生掌握学习方法，为他们的课外独立阅读 “种种的书”提供“锁钥”。（） ——背就是指背诵。它本是阅读教学中的一项内容，这里单提出来，旨在进一步引起广大教师的重视。背诵其核心是要增加小学生的原始积累。比较建国以来出台的多份《语文教学大纲》，《新课标》是最为重视积累的一份。它不但强调了背诵积累的重要性，而且对背诵文章的质地、数量，甚至是篇目都作了明确的规定和说明。例如，从量上来看《新课标》进行了如下的规定： ?在课程“阶段目标”中对各学段均提出了背诵的要求，如在第一学段（1—2年级）提出：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。”