0山西省中考历.pptx

2017年山西省中考历史备考培训会二级培训2017年山西省中考历史备考培训会课程表2月26日上午历史学科核心素养下的中考命题趋势太原市教科研中心 周继荣2月27日下午2016年山西中考历史试题及省外部分中考试题分析山西省实验中学 朱树苗中华传统文化等主题热点复习及中考备考经验交流太原市成成中学 赵侠2月28日上午两次世界大战之间的东西方世界山西省实验中学 潘晋芳宋元时期单元复习课长治市实验中学 郭晓乐专家点评及互动研讨太原市迎泽区教研室 闫晓娜太原市尖草坪区教研室王江平山西省中考历史备考培训会个人总结唯一课程标准核心素养新目标一、一个不变——命题思想、命题依据；二、两个变化——试题变化六个维度、考查目标的立意三、三大命题趋势、三大命题特点；四、中考热点——“一点四面”；五、五大历史学科核心素养，落实学科核心素养四个步骤，情境创设解决问题四个导向，核心素养具体化及例题说明；六、中华传统文化等主题热点的史论归纳及2017年的试题预测与研究；七、十大长效热点、十个课改热词、八大复习建议、八个课堂反思。中考唯一不变一、2017中考命题的唯一依据——课程标准中考命题思想：以课程标准为命题的唯一依据，以历史知识为依托，以学科素养和能力立意为宗旨，以树立正确的价值观为目标，试题的命制突出“变” 中创新，在“不变”中坚守的原则，旨在引导历史教学从学科本质出发，落实课标要求的学生应该掌握的知识与技能，旨在通过不同试题的设计，体现课改理念，把历史时空概念、史实、史料、史观、历史解释等学科核心素养渗透其中。 注重贴近生活实际，鼓励学生多角度、创造性的思考和解决问题。 注重引导学生体会历史学习的过程，掌握正确、基本的历史学习方法。 关注人类历史发展过程中的重大社会问题，在试题的价值取向上，体现时代性，强调学以致用、以史为鉴的功能，引导学生从历史学系和思考中汲取智慧，彰显教育功能。但是1、未来一标一本是趋势2、但随着课本改版，课标也会相应调整，关键是，学科素养的东西要教会学生。方法、观点、导向很重要，史实做依据很重要。华东师大版教材与北师大版历史教材的对比改编后的华东师大版教材1、实物图片增加了；2、很多材料都是原文，古文，注重史实原材料；3、新版教材的材料，着眼于树立主权意识，凡涉及台湾，香港，西藏等问题全部有史料，且量大。华东师大版北师大版史料多，小字多结论多，较条理中考第一变2016二、变化（一）山西省中考变化六个维度1.体现课标“教学活动建议”，依据课标命题，落实课程内容，引导学生积极参与学习过程的教学实施建议 ；2.扩大开放探究，允许、倡导并鼓励答案多元不唯一、思维多角度、历史观点的论证等，要求学生进行多方面、多角度、多层次探索 ；3.突出学科素养，旨在培养学生终身受益的核心能力与品质。；4.增加阅读素养，引导学生注重个体修养，拓宽视野 ；5.注重表达、交流、共享，旨在让学生敢于发表自己的看法和想法，勇于质疑，敢于创新；6.借鉴国际PISA考试的先进理念，国际PISA是指学生能力国际测评，包括阅读素养、数学素养、科学素养这三个领域。旨在借鉴培养“重应用，多实践”的学科素养。。中考第二变变化（二）、中考命题考查目标的立意变迁知识核心素养能力素养历史素养目标核心素养新目标历史知识基础学科能力依托分析：2016年试题变化主要体现在：1、试题立意：突出试题立意的专业化。以学科素养为核心，能力素养为主导，两者并重。2、内容和分值比例：从弘扬中国传统文化出发，加大中国古代史内容比例，图片、图表类简答题分值也有所增加。3、情境创设：体现试题情境的生活化。4、材料选择：倡导试题材料的多元化。立足于通俗易懂，图文并茂，着力体现阅读能力和阅读素养的考查。5、题干设置：增加了题干语言的主题化。主观试题部分的语言综述中突出了主题，考察目的明确。6、学史方法：突出了学史方法的多样化。旨在通过学史方法的考查，让学生体验、感知、参与中提升解决问题的能力。学科素养在解决问题的过程中自然养成。1.试题立意——专业化；2.内容和分值比例——合理化；（1）古代史比例加大至20％；（2）简答题从6分提高到8分。3.情境创设——生活化；4.材料选择——多元化；5.题干设置——主题化；6.学史方法——多样化。总结分析：2017年中考命题的变化1.题型变化（1）主观题（非选择题）打破单一的、模式化的类型，根据考点内容和素材情境，灵活设计，以体现五大学科核心素养和中考改革六个维度的能力测试；特别在简答题和探究题的设计上，形式上突出创新、灵活设计，内容更加开放，立意上更加体现学科素养等。 （2）题型的设置多样化。2.内容分值比例变化（1）适当增加中国古代史的分值比例为20%，以弘扬中国传统文化，突出中华文明在世界的地位。（2）适当减