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把科学日记坚持到底 —— 我指导学生写科学日记的故事 本学期学校要开展学习日记专题研讨活动，各个学科教师要根据自己的学科特点指导学生写学习日记，我“受命”要代表科学教研组在教改开放月中作一个小讲座。说实在的，开始我不敢承担这个“重任”，这让我在往后近两个月的日子里平添了几分不安。 虽然有着一千个不愿意，但我又想，自己作为一名堂堂正正的县小人、青年教师，难道就这样被眼前的困难吓倒了吗？！我鼓起勇气，把一切杂念抛在脑后，开始走起了我的“摸索之路”。 把话说回来，科学日记应该写什么？刚开始，我根本摸不着头脑，既感新鲜又迷惑，我心想，唯一出路就在于“和学生一起在游泳中学会游泳”。 自己都不知道的事情怎么辅导学生呢？这似乎太难了！但是“新课程为教师提供了自由度很大的创造空间，不是教师自己什么都会了才可以教学生的，教师是要和新课程一同成长的，和学生一同成长的，这本身也是新课程的一部分”。每当我想起这句话的时候，总会让我增添几分信心。 有一天，我在办公室里备好了课，全心全意地思考这个问题，但是一筹莫展。就在这时，三（6）班的潘叶飞同学急匆匆地跑到我的办公室，急切地问：“蓝老师，什么是牛顿第一定律？”我如梦初醒，没等他说完，马上下令说：“你给我写，赶快写，就写这个，至于答案我是不会告诉你的，你自己去查！”此时此刻，我更有一种茅塞顿开的感觉。 就这样，我有了最初的灵感：问题就是科学日记的起点，就是科学日记的内容！ 两天之后，潘叶飞同学把日记拿来给我看了，我感觉挺好的，题目就叫《我明白了牛顿第一定律》。这是我收到的第一篇科学日记。 例1： 我明白了牛顿第一定律 前几天，我睡不着，便起来看电视。突然，我看见了电视正在讲解牛顿第一定律，随后，电视机便一片灰暗了。当天晚上我就和妈妈到新华书店查查书。可是我们来的太迟了，新华书店早就关门了。我又到姐姐家想问问姐姐。可是，我敲门很久，一点动静也没有。这时，一位姐姐家的邻居走了过来对我说：“你的姐姐已经出去和同学玩了。”我听了，只好垂头丧气的往家里走去。 过了几天，我又想起了这件事。于是，我匆匆跑进蓝老师的办公室，问蓝老师：“牛顿第一定律是什么？”老师想了一会儿，解答了我的问题，我激动地的点点头。原来，牛顿第一定律就是：一切物体在没有外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 我又想：“既然有牛顿第一定律，那有没有牛顿第二定律和第三定律呢？”我又把我的想法对蓝老师完整地说了一遍。老师把电脑打开，不一会儿就查到了相关内容，我如饥似渴地把那些关于牛顿第二定律和第三定律的话记下来…… 通过这次调查研究，我又增长了一点知识。 看了“牛顿第一定律”我又找到了一点感觉，科学日记是不是可以从以下几方面去写呢？我让学生按这六方面的内容试着写。 1、写自己科学学习的心得、体会。 2、写自己的奇思妙想，包括异想天开的设想和科学幻想。 3、写一次茅塞顿开的学习经历。 4、写经历一次科学活动或解决问题悟出的道理。 5、写一次满意的科学观察活动和实验活动。 6、写一次意外的收获。 我心想，这下学生有内容可写了。我要求学生定期写，因为只有写才会写，并期待着学生的好消息。过了两个星期，收上来一看，竟然都是从一个模本出来的，那就是《十万个为什么》的翻版。 当然，这不是不可以，更不是一无是处；这是一种启蒙，一种原始状态的日记（其实是一种科学摘记）。接下去我要思考的是如何将千人一面的日记引向个性化。正当我举步维艰的时候，得到了潘校长的专业引领，收获很大。只要是学生自己写的，不管是长的还是短的、好的还是坏的，我都仔细阅读，然后分类、总结、提升。经过重新梳理，发现有五种科学日记是可以写的，分别是科学观察日记、科学实验日记、科学考察日记、科学说明日记。我再一次集中学生进行培训，不久，有一些成果出来了。下面是一篇科学观察日记。 例2：科学观察日记 坚持的力量 2005年10月26日 星期二 小雨 今天，我在家门口发现一群蚂蚁正在搬一只死苍蝇，黑压压的一片，快速地移动着。我想给它们找点麻烦，当一回“拦路虎”。 我找来了一根粗粗的木棍，在蚂蚁面前划了一道深深的沟，心里暗暗自乐：你们这些小家伙，碰到姑奶奶我算是倒了八辈子霉了！哈哈……等会儿可有好戏看了！ 可没等我高兴多久，眼前的情景把我惊呆了。只见蚂蚁们推的推，拉的拉，一个紧跟一个，排着整齐的队伍往沟底走，没过多久就拖着苍蝇翻过了“深沟”。啊，没想到这些小东西竟有这样的能耐！ 一计不成，又生一计，我并没有就此罢休，而是用木棍把苍蝇拨得远远的。看着那些失去目标的焦急万分的蚂蚁，我幸灾乐祸。可好景不长，我突然发现苍蝇底下有几个小黑点在蠕动，仔细一看，天哪，竟是蚂蚁！原来这几只蚂蚁锲而不舍紧咬着苍蝇，被一起拨了过来。只见这些小东西有的爬上苍蝇的身子，有的钻到底下，有的在旁边推，齐心协力