《白鹅》-特别详细的教案.docVIP

《白鹅》第二课时详细教案 一、复习导入（2分钟） 师：同学们，上节课我们已经初步学习了《白鹅》这篇课文，请大家举起右手，跟我一起写课题。 （板书：白鹅） 师：好，谁来说说，课文写了一只怎么样的鹅？ 生：高傲的 师：作者原话是怎么说的？ 生：好一个高傲的动物！ 师：（出示ppt）好一个高傲的动物！读！……再读！我听到你们重读了“高傲”两个字，对吗？作者见到白鹅的第一面，从它伸长头颈、左顾右盼的姿态中，就认定这是一个高傲的动物。 （板书：高傲） 那么，在接下来的相处中，作者更是进一步证实了自己的看法。他是从哪些方面证实的呢？ 生：它的叫声、步态和吃相中。 师：同学们都说得很好，可见课下有认真复习。鹅的高傲不仅表现在它的姿态上，更表现在它的叫声、步态和吃相中。这就是我们这节课要学习的内容。 二、教学过程 1、叫声（8分钟） 师：请同学们大声读课文第三自然段，找一找白鹅的叫声有什么特点。听清楚了吗？好，开始。 生读书。 师：读好了就举手示意。好，谁来说说，这只白鹅的叫声有什么特点。 生：可能读课文 师：能不能说一说，你从哪些地方体会到白鹅的高傲？ 生：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 （板书——叫声：严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫） 师：找得真全面。设想一下，如果鹅会说普通话，你们猜猜，他会说什么？ 出示ppt，学生猜 师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也感受到了它的尽职尽责。谁来读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。 生读：指名读，齐读。 师：你们读得真好，我确实从你们的朗读中感受到这是一只高傲的鹅。 2、步态（8分钟） 师：同学们读得好，作者写得也好，不光写鹅的叫声写得生动形象，鹅的步态也写得充满趣味。这只白鹅，不光是叫声高傲，它的步态，甚至比声音还要更加傲慢。请哪位同学读一读第4自然段，大家找一找哪里写得好，听清楚了吗？好，谁来读？ 生读。 师：说说看，你认为哪里写得好。 生：鸭子走路的时候，屁股一扭一扭的，走得很快，我看见过鸭子，就是那么走的。 生：鹅步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 生：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让。真是太高傲了！ 师：你注意到了，鹅的步调很从容，大模大样的，（板书——步态：步调从容、大模大样），鸭的步调局促不安，（出示ppt），这是一种什么样的写法？ 生：对比 师：对啦，（出示PPT）这一对比啊，就更显出鹅的高贵和傲气十足了。你们能读出这种感受吗？ 指名读第4自然段。 师：知道他为什么把“步调从容，大模大样的”读得这么慢吗？ 生：因为“从容”就是不慌不忙。 生：因为鹅走得“颇像京剧里的净角出场。”净角就是京剧里的大花脸，他半天才走一步，走得很慢。 师：体会得太好了！大家一起读一读这一段，读出大白鹅从容的步调。 3、吃相（18分钟） 师：读得真好！老师感受到这只白鹅的高傲了，如此傲慢有派头，吓得刘老师都不敢说话了，怕它追过来咬我一口。白鹅的叫声高傲至极，白鹅的步态傲慢十足。其实白鹅吃饭的时候更高傲、有趣、可笑呢，请同学们默读5、6、7自然段，找一找白鹅吃饭时有什么样的特点。好，开始。（2分钟） 师：谁来说一说，白鹅是怎么吃饭的？ 生：我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 师：我们来概括一下。（出示ppt），一日三餐，主食：冷饭，佐料：水、泥、草。白鹅怎么吃这些东西呢？我们一起来读一读。（出示ppt）先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 师：大家根据这段文字说说，白鹅吃饭有什么特点？ 生：特别讲究。 生：很有顺序。 师：我们一起看红色字，（ppt）“先、再、然后”白鹅吃饭非常有秩序，用作者的话说就是…… 生：三眼一板，一丝不苟。 师：（出示PPT）三眼一板：一丝不苟： 师：鹅吃饭真的是那么的三眼一板、一丝不苟吗？请再看作者的描述。（出示PPT：譬（pì）如吃了一口饭，倘（tǎng）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。）能不能从中找到白鹅吃饭三眼一板、一丝不苟的证据？ 生：就是水盆放得远，它也要去饮水、吃泥、吃草。 师：我们来看看这些词语，（出示ppt：一定、从容不迫、大踏步、再大踏步）。鹅吃饭的时候啊，主食得有，佐料一样不能少，而且还有固定的吃饭顺序不能错，而且还一定得从容不迫地大踏步去吃。同学们，这鹅吃饭给人一种什么感觉啊？ 生；我觉得特别搞笑。 生：我觉得它很死板，不懂得变通。 师：鹅是这样地从容不迫、三眼一板、一丝不苟地吃饭，因此就引起了不法分子的注意。这些不法分子就是…… 生：附近的狗。 师：发生了什么事？ 生：狗去抢食。 师：各位看官请注意，刘老师敲黑板了啊，接