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做一个有思想的校长——2017年苏州大学教育管理提高培训体会登封市大金店中心校 袁朝阳苏州大学学习期间，多个专家谈到校长领导力，其中思想领导力是校长领导力最重要的一部分。苏霍姆林斯基的名言“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”被教育界广为传颂。教育需要思想，“思想有多远，我们就能走多远”。如果说校长是一所学校的灵魂，那么决定校长教育行为的教育思想就应当是校长的灵魂。有些校长在学校管理岗位上做了相当长的时间，可谓经历丰富，有的勤勉敬业，也取得了很多成绩，得到了大家的肯定和敬佩。但要让其给年轻校长谈谈办学经验时，似乎总没有什么可说，这主要是缺少自己的教育思想和办学思想。有的已经退休，自己的办学还处于混沌状态，没有自己明确办学主张，这是新时代校长所摒弃的。那么，什么是思想呢？思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，是人类一切行为的基础。人因思想而伟大，人因思想而崇高。巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才是一个力量无边的人。”就校长而言，一个有思想的校长，才能最大限度地推进学校发展、促进教师成长、帮助学生成才。网上这样说校长层次：三流校长盯账房，二流校长管课堂，一流校长重思想。有思想才能成为一流的领导，有思想才能有凝聚力。教育需要有思想，学校发展需要有思想的校长。校长的思想水平从某种意义上说，决定着这所学校能走多远。那么，什么是校长的教育思想呢？华东师范大学陈玉琨教授认为：校长的教育思想是校长在对教育规律和教育价值认识的基础上，在教育实践过程中形成的对“什么是教育？为什么办教育？怎么办好教育？”三个问题的思考和回答。什么是教育呢？教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。哲学家周国平说，教育就是守护人性和传承高贵。我把教育理解成“师生生命共同成长”，教育即成长，没有生命成长，教育就没有了根本价值和意义，大千世界，万事万物，无时无刻都在实现生命成长，教育更是如此。我们这次安排了参访苏州十中，一所“最中国的学校”，百年来，这所学校留下了无数感人故事，原校长柳袁照在《教育是什么？》一书中说，百年办学，留下的故事里流淌着生命成长的气息，那就是“真正的教育”。对什么是教育的终极思考正是校长教育思想的基础。为什么办教育呢？我国教育法说：教育必须为社会主义现代化建设服务，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。台湾省教育法说：教育之目的以培养人民健全人格、民主素养、法治观念、强健体魄及思考、判断与创造能力，并促进其对基本人权之尊重，使其成为具有国际视野之现代化国民。杭州市长河高中陈立群校长认为，教育是出于“爱与责任”。江苏锡山高中唐江澎校长认为，办学是为了“人的成全”。为什么办教育就是对教育的目的的思考。怎样办好的教育？“爱”是教育的基础，没有爱就没有教育。遵循教育规律，一切违背规律的行为必将受到惩罚。以人为本，把立德树人当成教育的根本任务。加强教师队伍建设，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。优先发展，把教育作为民族振兴和社会进步的基石。促进公平，提升教育的内在品质。山东潍坊四中韩忠玉校长的“信心教育”、上海闸北八中刘京海校长提出饿“成功教育”、上海向阳小学洪雨露校长提出的“兴趣教育”、苏州十中柳袁照校长提出的“诗性教育”、杭州学军小学杨一清校长主张的“和谐教育”为我们办好教育提供了示范和引领。教育思想是一种观念上的、高层次的、带有领导性的方法。那么校长的教育思想是从哪里来的呢？　　　　思想从思考中来。校长一定要善于思考，达到广思、深思、善思、勤思。思考什么？要思考学生的问题、教师的问题、班子的问题、发展的问题、社会现象的问题等。校长，行走时要思考，睡觉时要思考，闭目养神时也可以思考。思考就是工作，关键看你在思考什么，是否思考偏了。要思考正事，思考学校的事，思考师生的发展，使自己成为有思考力的校长。　　思想从读书中来。校长最重要的角色是做一个“学习之长”。只有校长好好学习，师生才能天天向上。校长必须读几本为教育管理和精神生活垫底的书，增加文化积淀，如果全凭耳朵挂，东挂一句、西挂一句，肯定不行。读书少的校长要恶补一点，制订好计划，即使一月读半本，一年也读好几本。除了读书，校长还要学会“读人”“读脑”，向身边人学习。有句话说得深刻，世界上两件事最难：一是把自己的思想装进别人的脑袋，二是把别人的钱装进自己的口袋。影响师生的价值观就是最好的管理。校长应该充满理想、充满激情，把先进的教育思想，落实到学校的教育教学中，影响一批又一批学生，这样的人生才幸福、才有意义。此外，还要向兄弟学校借鉴，多走几所学校，用他人的智慧启发自己，弥补自身所缺。　　思想从研究中来。作为学校的领头雁，校长需要研究的问题很多。要研究老师，哪个