高职语文工科模块教案(二年级上册).docVIP

《第一单元》教案 2017 年9月 4日 教 学 课 题 我很重要 课 型 讲读课 课时 1-2 总课时 2 教 学 目 的 1．知识目标：整体感知课文内容。 2．能力目标：从对文章结构及语言等的分析，体会作者独特的写作特点，理解作者在文中表现的思想感情。 3．德育目标：引导学生认识生命的可贵，珍视自己生存的意义和价值，树立生活的自信心和对他人对自己生命的责任感。 教 学 重 点 理清文章的思路，体会作者在文中表现的结构美，学会分析文章的方法。 教 学 难 点 引导学生认识生命的可贵，珍视自己生存的意义和价值 教 学 过 程： 教 学 内 容 教学方法 一、新课导入 （一）播放视频：《千手观音》，请学生看后谈谈感受，引导学生认识到虽然身体残疾但仍然关注自我，重视自己，珍视生命价值的重要。 （二）展示雷锋的名言“做一颗平凡的螺丝钉”、毛泽东所说的“集体的利益高于一切”以及三句名言：如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上（牛顿）。一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小（保罗）。老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路（鲁藜《泥土》）。请同学谈谈这些观点的共同之处：自我谦虚的态度，面对大众，个人微不足道。 引导：诚然，谦虚和隐忍是中华民族的传统美德，也是人们公认的处世之道，以致于很多时候我们对自己不自信，忽视自己的价值和意义，也给自己留下了遗憾，从西方的“人文主义”到今天我们强调的“以人为本”，都是在呼唤个人尊严和价值的回归，也是在倡导人们更加关注自己，重视生命，现在就让我们走进当代作家毕淑敏的文章《我很重要》。 二、走近作者 三、整体感知 （一）默读全文，理清思路，找出作者观点。 思路：开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——鼓起信心，肯定“我很重要”。 观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。 （二）找出依据，为什么“我很重要”，并举例简要说明。 1．“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然） 2.“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（历史） 3.“我”是机遇的产物。（诞生） （从“自然人”的角度，谈生命的不可复制和独一无二，强调我不可替代，我很重要） 4.“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（《游子吟》） 5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（高女人与矮丈夫） 6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲） 7.“我”是朋友不可填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音） （从“社会人”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不可替代，我很重要） 8.“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠） （从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现自己生命的意义，强调我很重要） （三）归纳小结：莎士比亚的《哈姆雷特》里说：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！……人是宇宙的精华，万物的灵长！”这句话和作者的意图一样，告诉我们，人很重要，作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地；如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗；我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。 四、合作探究 （一）既然作者意识到“我很重要”，为什么说出这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗？ 明确：因为我们从小受到的教育都是“我不重要”，中国的文化背景以及千年来我们的价值体系都忽略了人的价值和意义。说出“我很重要”会被人认为狂妄自大或大言不惭。 （二）作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么？ 明确：1．对自己小声说——不习惯（但是我说了） 2．声音放大一点说——激动（我这样说了） 3．大声对世界宣布——勇敢（我终于说了） 4．昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了） 原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。 （三）整篇文章都在说“我很重要”，题目也如此，为什么开头作者要从“我不重要”说起？ 1．明确文章起笔新颖，一直以来，我们的价值观念都在强调他人的重要，否定自我；重视自我，肯定自我是受批判的观点，文章从反面立意，独特有意义。 2．与后面的“我很重要”形成对比，欲扬先抑，突出重点。 五、引申探讨 作者用她自己的感受和睿智的语言向我们展示了她心灵的思考：“我很重要”，强调了个人价值的回归和重要性，引导我们关注自我，实现自我，那么“我很重要”是否意味着“我不重要”或“我最重要”呢？ （一）播放《背起爸爸上学》片断和展示现在大学生研究生自杀的报道，探讨“我很重要”与“我不重要”。 明确：每个人的生命，不