五上第单元.doc

8 成语故事 一、教学目标 1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。学会用关联词语“总是”、“不要… …而要… …”造句。正确、流利、有感情地朗读故事，背诵《画龙点睛》。 2.朗读课文，知道三则成语故事的内容，结合自己的生活经验理解三则成语故事所包含的意思。 3.了解成语故事的特点，学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。 4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 二、教学重难点 重点：理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这三个成语的意思。 难点：凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。 三、教学准备 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使学生更有针对性、实效性。 四、教学课时：2课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知───初读感知，整体把握 （一）导课 同学们，伴随悠扬的古乐，呼唤我们步入中国文学───成语的殿堂，静静地欣赏，你的脑海中会涌现出一个个妙趣横生的成语故事，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和同学们一起来学习几个成语故事。板书：8.成语故事，齐读课题。 （二）借助预习单，检查预习 （1）检查生字识、写。 A．出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。注意上下结构的字和半包围结构的字的写法。 B．学生练写自己写错的字和写得不满意的生字。 （2）检查词语的识读和理解运用。 出示词语： 腾空 墙壁 张口结舌 自相矛盾 逼真 神韵 画龙点睛 惊叹不已 A.正确读词，了解这些词语的意思。 B.学生用上其中的一些词语练习说话。 （3）检查朗读课文。 A．同位两人为一组，每人一个故事接读课文，做到把课文读正确、流利。 B．重点检查指导难读的句子。 出示句子： 他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿他。” 部分学生对“随”、“戳”、“穿”的平翘舌音分不清，需要老师范读，领读，学生练读才能完成。 每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼。装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。 对于“居然”、“俸禄”字音读不好，老师采取让读得好的学生进行给范读，互帮互学。 C．自己练习默读这三个成语故事。 （4）整体感知课文内容。 简单交流：楚国人给你留下什么印象？（愚）南郭先生给你什么印象？（假）张僧繇给你留下什么印象？（神）那文中又是怎样具体描述的呢？ 环节二、部分理解───精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，体会成语所包含的意思 《自相矛盾》 A．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是一件什么事？（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言。） B．那个楚国人怎么夸自己的矛和盾的呢？请同学们找出相关句子。根据学生回答出示相关句子。 “我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿他。” “我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。” 怎样读好这两个句子呢？学生回答。 （教师总结：用“夸口”的语气朗读。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。） C．结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人_______________，回答不上来了。”请学生填空。 ①替换词语： 目瞪口呆 慌慌张张 哑口无言， 吞吞吐吐 结结巴巴 支支吾吾， （以上这些词语都是学生通过思考回答出来的。） ②进行一段话描写：如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支吾吾地傻了眼，最后什么也回答不上来。”（在进行这段话描写时，学生不知该如何表达，于是我就把问题降低坡度，我在讲台前做动作，学生认真观察。一下子把学生的积极性调动起来了，学生争先恐后的回答。） 这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也就充分地表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！(一个人头脑简单，不会深思熟虑，做事怎么能不自相矛盾呢？) D．联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？ 《滥竽充数》 A．请同学们查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这四个字分别是什么意思？（“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目。） B．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？ 理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” 出示三个句子： 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 ①比较这三个句子