[五年级数学]2、5的倍数的特征.docVIP

课 题 2、5的倍数的特征 课 型 新授课 第二单元第2课时 教学内容 教材第19页 教学目标 知识目标： 掌握 2 、 5 倍数的特征； 理解并掌握奇数和偶数的概念。 能力目标： 能运用这些特征进行判断。 情感目标： 培养学生的概括能力。 教学重点 掌握 2 、 5 倍数的特征并理解并掌握奇数和偶数的概念。 教学难点 理解并掌握奇数和偶数的概念能运用这些特征进行判断。 教学方法 引导发现法、交流讨论法、操作法、讲授法 教学设想 本节知识是在我们已经掌握了因数、倍数的含义及特征的基础上学习的。在学习的过程中，需要把已经掌握的因数、倍数的含义及特征旧知识迁移到 2 、5 倍数的特征这一新的情景中，理解偶数、奇数的意义，掌握 2 、5 倍数的特征，并能准确地判断出一个数是否是 2 、 5 倍数。 教 学 准 备 教具准备: 课件 学具准备: 练习本 教学过程 活 动 内 容 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 复习 准备 在20以内找倍数 （1）2的倍数 （2）5的倍数 （3）既是2的倍数，又是 5的倍数。 根据学生回答板书。 2、导入 师：怎么能够很快的判断出一个数是不是2或5的倍数？这节课我们就一起来探讨这个问题。 板书课题：2、5的倍数的特征 1、根据老师的要求找出相应得倍数。 复习引入教学，为新知的学习作好准备。 教 学 过 程 教 学 过 程 探究 体验 探究 体验 巩固 练习 （一）2 的倍数的特征 1、出示教材17页情景图。 （1）师：观察图画，你有什么发现。 （2）请观察双数，它们的有什么特点？ 2、再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点 3、谁能说一说是2的倍数的数的特征？ 学生口答后老师板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。 4、老师介绍：奇数和偶数的定义 ：在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）；不是2的倍数的数叫做奇数 5、奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称 它们为什么数？ 6、练习 ① 说出5个2的倍数。 ② 说出3个不是2的倍数的三位数。  ③ 说出 15 ～ 35 以内的偶数。  （二）5 的倍数的特征 1、出示教材第18页的表，让学生找出1――100中5的倍 数并涂上颜色？ 2、说一说5的倍数的特征？ 3、练习 （1） 按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。 （2）(投影片)下面哪些数是5的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。  1、(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。 2 、填空 （1）在1～100的自然数中， 2的倍数有（? ?）个，5的倍数数有（? ? ）个。  （2）比75小，比50大的奇数有（? ?）。  （3）个位是（? ?）的数同时是2和5的倍数 3、用 0 ， 5 ， 9 三个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数 　 1、（1）学生看教材主题图汇报：票号为单号的从单号入口入，票号为双号的从双号入口入。 （2）学生分小组讨论，汇报：双数的个位上是 0，2，4，6，8；双数都是2的倍数 2、学生随口举例 3、学生口答 4、学生看教材奇数和偶数的定义，理解记忆。 5、学生汇报：生活中叫单数和双数。 6、先分小组小说，再全班统一回答 1、学生自己涂色、观察、讨论。 2、学生观察5的倍数发现：5的倍数的个位上是0或者5的数 3、学生独立完成。 1、学生发现：既是2的倍数，又是5的倍数的数个位数字是 0 指名学生回答 学生独立写一写，集体交流。 从生活情境“双号，单号”引入课题 让学生观察双数的特点，总结出2的倍数的特征 巩固对奇数和偶数的理解 引导学生自己找的倍数的排列规律，加强学生学习能力 及时进行巩固练习，加深学生对知识的掌握。 教 学 过 程 课堂 总结 这节课你学会了什么？2和5的倍数的特征是什么？什么是奇数？什么是偶数？ 生：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。个位上是0或者5的数，都是5的倍数 回忆和整理本节课学习的知识 作业设计 教材练习三1---3题 板 书 设 计 2、5的倍数的特征 2的倍数特征：个位上是 0，2，4，6，8的数 奇数：是2的倍数的数（0也是偶数） 偶数：不是2的倍