苏教版2017年春期七年级语文下册全册备课.docxVIP

苏教版七年级语文下册教学设计朱亚丹庐江县第三中学第一单元人物风采一童年的朋友第一课时一、学习目标：1．整体感知课文，了解外祖母人物形象。2．感受浓浓亲情。二、重点难点1、感受外祖母慈爱的形象。（重点）2、感受浓浓的亲情。（难点）三、学习过程【预习检查】1. 高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为“”。他的作品主要有长篇小说《》、自传体三部曲《》、《》、《》，剧本《》。2. 给加粗字注音（指名上黑板注音）。诅咒　　　噗噗　发绺鬃咕哝惩罚嗅胸脯果脯【目标展示】1．整体感知课文，了解外祖母人物形象。2．感受浓浓亲情。【新知研习】（一）整体感知1．明确文章结构。第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。（2－5）：外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。第二部分（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。2．思考：(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）（二）研读课文1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。（通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。）【归纳总结】通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界。让我们感受到了一位充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观的伟大的外祖母的形象。【巩固拓展】学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。【预习指导】外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？四、板书设计童年的朋友高尔基第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。（1）：描写了外祖母的长发（2－5）：外祖母的语言（6）：写外祖母的外貌和动作第二部分（7）：点题童年的朋友高尔基细致传神的词语运用新鲜奇妙的比喻运用、五、教学反思二、一面学习目标：1．整体感知课文，理清文章结构。2．理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。二、重点难点：1.整体感知课文，理清文章结构。2.学习鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。三、学习过程【预习检查】1.学生简介写作背景1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，人们用各种方式表达沉痛的悼念。作者与鲁迅只见过一面，但鲁迅的音容笑貌却给他留下了深刻的印象。因此，在鲁迅逝世之际，作者以满怀深情的语言，记下了四年前的这件往事。2.检查生字词地窖（jiào）赫（hè）嵌（qiàn）着窘（jiǎng）相颓（tuí）唐熏（xūn）黑憎（zēng）恶（wù）虐（nuè）待揩（kāi）油抚（fǔ）摩抖擞（sǒu）嗤（chī）啦脑勺（sháo）踱（duó）恣（zì）情【目标展示】1．整体感知课文，理清文章结构。2．理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。【新知研习】（一）整体感知学生自己独立分层分段，小组讨论解决，然后自由发表意见，教师不必统一答案，只要有理就行，这有利于学生开放思维。第一部分（1－38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以叙事为主。第一部分又可以分为三层：第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。第二部分（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。（二）进一步梳理课文脉络1．在文中标出表示时间的语句，（学习本文按时间顺序来记叙的写法）。2．画出本文表示地点的语句。3．弄清事情的起因、经过和结果。【归纳总结】全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。表现鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。【巩固拓展】背诵“这事到现在已经隔了四年”至文末。【预习指