[五年级数学]谷小余艳梅课件.pptVIP

目　　录 教学内容 教学重点、难点 教学目标 教材分析 学情分析 教学准备 教学过程 板书设计 设计理念 教学流程 推导面积公式 创设情景 封面 上页 下页 目录 退出 拓展训练 课堂练习 课堂总结 教学反思 教材分析 教学内容： 　　平行四边形面积计算的教学是人教版新课程标准五年级上册第79-81页的教学内容。本教学内容是在学生掌握了这些图形的特征及长方形,正方形面积计算的基础上学习的,它和三角形,梯形面积计算联系比较紧密,也是为今后进一步步学习圆面积和立体图形表面积打下基础。 封面 上页 下页 目录 退出 教材分析 教学目标： 　　 1.? 使学生通过动手操作，运用剪、割、移、补等方法，探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。 ? 　　2.? 通过操作,观察,比较活动,初等认识转化的方法,培养学生的观察,分析,概括,推导能力,发展学生的空间观念。 ? 　　 封面 上页 下页 目录 退出 教材分析 教学重点： 　　理解平行四边形面积计算公式的推导过程,掌握平行四边形面积的计算方法。 教学难点： 　　把平行四边形转化成长方形，根据长方形与平行四边形的关系，从而顺利推导出平行四边形面积计算公式。　 封面 上页 下页 目录 退出 学情分析 　　通过在三、四年级数学课程中的学习，学生已经能灵活运用长方形面积计算公式，认识、理解了平行四边行特征，并有了一定的空间想象能力，为本堂课的学习作了良好的铺垫。 封面 上页 下页 目录 退出 设计理念 　　科学探究的方法是创新能力的必要基础，因此，我在教学中设计引导学生经历类推→猜想→自主探究方法→验证→寻求正确的解决问题的方法→推广应用→拓展等过程，培养学生科学探究的精神，这不仅能使学生的智慧、能力得到发展，同时也获得深层次的情感体验。 封面 上页 下页 目录 退出 教学准备 　　教学环境：电脑、投影、展示台 　　 　　教具准备：多媒体课件、不规图 形硬纸片、平行四边 形硬纸片、剪刀 　　 　　学具准备：剪刀、三角尺、相同 　　　　　　　平行四边形纸片二张 　　 封面 上页 下页 目录 退出 教学过程 一、创设情景 　　１、课件出示“曹冲称象”的动画，请同学讲讲这个故事，然后教师评价，渗透转化思想。 　　[评析：在该环节设置故事情境，能激发学生的学习热情，让学生在听故事中，初步领悟转化思想，体验数学与生活的联系，提高数学学习的兴趣，使学生带着愉悦的心情，投入到新知识的学习中] 封面 上页 下页 目录 退出 教学过程 　　2、展示不规则图形纸片，小组讨论如何计算其面积，然后请同学上台展示方法。 　　 [评析：通过讨论，让学生学会应用转化思想，经过对图形的剪、割、移、补计算出面积，为下一步教学作铺垫] 封面 上页 下页 目录 退出 教学过程 二、推导平行四边形面积公式 　　１、展示平行四边形纸片，分小组交流、讨论如何计算其面积。 　　２、请学生上台展示并讲解割补方法，教师适时引导学生理解铺助线与底是成直角的，它就是平行四边形的高，经过割补后形成的长方形和之前的平行四边形面积没变。 　　3、量出长、宽计算出面积。　　 封面 上页 下页 目录 退出 教学过程 　　 ４、出示主题图中的平行四边形花坛，提出疑惑“还是割补法计算？” 　　[评析：通过提问，让学生理解到这个方法不能应用到现实生活中，那迫切需要一种计算的标准—公式。] 　　５、比较平行四边形割补前后的图形，讨论它们之间的关系，并汇报。 　　6、教师整理，引导学生推导出计算平行四边形面积的公式。 　　 封面 上页 下页 目录 退出 教学过程 　　 7、量出另一个一模一样的平行四边形的底和高，计算出它的面积，并和之前通过割补法计算出的面积进行比较看是否一致，从而验证出这个公式是可行的。 　　8、针对同学在计算中最容易出现的把斜边与底进行计算的问题，小组间进行讨论，然后教师出示课件进行验证。 　　[评析：通过课件展示平行四边形　　 封面 上页 下页 目录 退出 教学过程 的变形，让学生更为直观的理解为什么不能用斜边，并发现周长不变，但面积会随高度的变化而变化。] 三、拓展训练 　　１、小组讨论还有没有其它方法把平行四边形拼成长方形。 　　2、学生汇报并展示。 　　[评析：设置该环节，主要是引导学生从多方面考虑问题，巩固对平行四边形的特性的认识。]　　 封面 上页 下页 目录 退出 教学过程 四、课堂练习 　　１、计算下面各图面积（单位：厘米）　 4 6 9 5 3 4 5 　　2、学生展示计算过程，教师讲评。　 封面 上页 下页 目录 退出 教学过程 五、课堂总结 　　１、学生总结通过今天的