[中考政史地]历史与社会知识点的落实策略.docVIP

历史与社会知识点的落实策略 1、???????????????????????? 教师要考虑在备考的不同阶段，知识点落实面的“博”和“精”的相关性和辨证性。 如果说知识点的“精”就是最大限度逼近考点，那么知识点的“博”就是围绕考点的知识点对外延伸。在备考的前期阶段，复习知识点可以适当的“博”，有利于学生对教材重点的理解和教学内容的前后联系，也有利于发挥历史与社会综合学科的特点，有利于培养学生的公民素质。更重要的是，前期复习中的知识点的适度“博”为后期知识点的“精”提供了一个基础和平台，后期知识点的“精”有了一个发力的平台，就有可能做到“厚积而薄发”。从学生记忆的特点来说，过早的进入知识点的“精”复习容易引起学生的记忆疲劳和思维定势。所以前期复习要适度的知识点“博”，教师在中后期复习中分阶段分步骤的向知识点的“精”过渡。 2、???????????????????????? 教师在各类教学环节中，要立足于课堂，强化训练知识点的书面记忆。 “书面记忆”指的是学生通过识记后将知识点正确再现和书写出来，其中包括对知识点的简单再现和对知识点加工分析后的观点性再现。之所以强调“书面记忆”，是因为在目前的考场上，所有历史与社会考试的答案都要通过文字书写的形似表达在试卷上。目前学生在考场上书写的历史与社会文字中有一些是专有名词，有一些不常用，有一些文字的书写容易出错，还有一些文字的表述方式与语文学科不尽相同。所以，教师在备考中不能只强调简单的“背”——记在学生的头脑中，还要考虑在背的基础上学生准确和正确的书面呈现——书面记忆。根据我校和本学科的实际要求，历史与社会学科的知识点要立足于课堂记忆和落实，那么书面记忆就要学会善用教学的各个环节，达到高效率。例如，我在给学生复习两次世界大战时，把两次世界大战的时间、交战双方国家、性质、原因、重要战役、结果等以对比的方式书写在黑板上，一边讲一边写，老师和学生都不许看书（学生已作过学案、看过书）。每到关键词句时，老师就“不会”写了，请学生代表上黑板写，其他同学在下面写；或老师故意写错一点点，考察学生是否能及时发现，提高学生对书写记忆的纠错能力。这是在复习和板书环节中提高学生的书面记忆。我还每堂课专用五分钟检查学案的书面记忆：学生代表在黑板上写，其他学生在下面写，写错和写不出的同座当堂课互相“罚抄”。同样，在课堂习题练习后，也有选择、有针对性的训练书面记忆。书面记忆的简单再现相对好训练，书面记忆训练中的观点性再现实际上是对学生思维归纳能力和文字综合表达能力的综合训练，这方面的训练比较复杂，目的是解决学生在考场上做综合材料题时观点性的文字表述。这项训练需要教师专门设计，基本原则也是要立足于课堂，融合于各个教学环节中。 3、???????????????????????? 融洽的师生关系，浓郁而和谐的学习氛围，强烈的学习愿望和明确的学习动机，是落实好历史与社会知识点的巨大精神动力！ 历史与社会在经过长期的学习积累和教师有计划、有目的的强化训练后，到了最后爆发阶段的冲刺时，学生的精神状态是至关重要的。毕竟，所有的知识点要通过学生自主的、积极有效的学习活动进行整理和实际运用发挥出来。教师的备考水平再高，如果学生最后的学习精神状态上不来，最后的学习和考试效果一定会打折扣。所以，教师要在最后冲刺阶段，多关心学生的精神状态，关注不同层次的学生的心理活动，针对个别学生的问题多进心个别辅导，教学活动中对学生要更加耐心和细心、更加关心学生、多鼓励多支持、多树立学生的自信心。为学生创造一个愉快、和谐的学习氛围，为学生发挥出最佳成绩提供充足的精神动力！