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2017-2018学年 第一学期 七 年 级 生 物 教 案 教师： 陈水莲 日期： 2017 年 9 月 生物学 七年级 上册 目录第一单元　生物和生物圈 第一章　认识生物　　第一节　生物的特征　　第二节　调查我们身边的生物 第二章　第一节　生物第二节　　 第三节第二单元　生物和细胞 第一章　观察细胞的结构　 第一节　练习使用显微镜　 第二节　观察植物细胞 　 第三节　观察动物细胞 　细胞的生活第节　细胞通过分裂产生新细胞　　第节　动物体的结构层次植物体的结构层次 第三单元　生物圈中的绿色植物 第一章　生物圈中有哪些绿色植物第一节　藻类、苔藓和蕨类植物第二节　种子植物 第二章　被子植物的一生　　第一节　种子的萌发　　第二节　植株的生长 　　第三节　开花和结果 第三章　绿色植物与生物圈的水循环第四章　绿色植物是生物圈中有机物的制造者第五章　绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第六章　爱护植被，绿化祖国第一单元 第一章??认识生物 3 第二章??生物圈1、2节 4 第二章? ?? ??生物圈 5 复习第一单元 6 国庆放假 2 7 第二单元生物 第一章 第一节 显微镜使用 8 第二节 植物细胞 第三节? ? 动物细胞 9 第三节? ? 动物细胞 10 第二章 第一节细胞通过分裂产生新细胞 2 11 第节动物体的结构层次植物的结构层次 12 ?单细胞 13 期中考试 2 14 第三单元??第一章 绿色植物??1、2节 15 第二章??被子植物的一生1、2节 16 被子植物的一生3节 第三章 绿色植物与生物圈的水循环1、2 17 第章 绿色开花植物与生物圈的水循环 3节 第章? ???绿色植物是生物圈中有机物的制造者 18 第章 绿色植物与生物圈的碳氧平衡 19 第六章 爱护植被 绿化祖国 复习 2 20 复习 期末考试 2 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 《生物的特征》 （一）知识与能力????????????????? 1．通过观察生物和非生物，比较后说出它们的相同点和不同点。 2．概述生物所具有的共同特征。 （二）过程与方法 运用科学方法进行观察和比较，培养学生的归纳和概括能力、合作能力及分析问题的能力。 （三）情感态度价值观目标 通过参与对实物的观察和比较，进行表达交流，培养学生对生物学的兴趣。 二、教学重点 生物具有的共同特征。 三、教学难点 生物具有的共同特征。 四、教学模式 以学导教、三精两清 五、教学方法 观察、自学、讨论、讲授 六、教学准备 校园环境照片 生物的特征PPT课件。 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【3分钟】设疑导入 提问：以下哪些是生物？ PPT:校园环境照片播放。 提问：为什么说它不是生物，具有什么特征，我们就可以判断它是生物呢？ 【板书】第一节　生物的特征 学生判断图片中的生物和非生物。 ? 采用贴近学生的材料――校园中的生物、非生物，吸引学生注意力，引起兴趣。 【15分钟】比较、讨论、提要求、小组完成自学 比较小组所分到材料的相同点和不同点。通过比较和分析，大家能不能用科学的语言归纳和概括生物都有什么特征？请把你组归纳的结果写在纸上。 看哪个小组概括得准确、全面、效率又高。 分组比较生物和非生物的相同点和不同点。 小组讨论，共同归纳概括生物的特征。 ? 通过实物，让学生通过比较和归纳，概况出生物的特征，培养学生分析问题的能力和概况能力。 通过小组讨论，培养学生小组合作能力。 ? 【10分钟】分组展示 引导学生分小组展示本组的讨论结果，鼓励学生大胆质疑。 纠正学生的错误（教师可引导学生使用生物学术语进行表达）。 总结学生的回答： 1．生物的生活需要营养。 2．生物能进行呼吸。 3．生物能排出身体内产生的废物。 4．生物能对外界刺激作出反应。 5．生物能生长和繁殖。 6．生物都有遗传和变异的特性。 1．分小组展示。 2．倾听他人的回答，思考，提出问题。 3．总结生物的基本特征。 给学生以展示自己的舞台，锻炼学生表达能力。 教师引导学生使用生物专业术语表述，体现了学科的科学性和严谨性。 让学生自己总结生物的特征，而不是死记硬背，更容易留下深刻的印象。 【5分钟】学生提问、教师提问 1．珊瑚和仙人球都会长大，但为何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？ 2．仅凭长大这一条能不能判断该材料是生物呢？ 3．那根据哪些特征来判断材料是生物呢？ 4.精讲：除病毒外，生物都是由细胞构成的。（病毒图片）） 1．思考； 2．不能； 3．思考、回答。 4.观察分析 对总结概括出的生物的基本特征进行深入探讨：要判断该物体是生物，物体应符合多条特征。 【2分钟】总结 1．生物的生活需要营养。 2．生物能进行呼