[高三数学]高中数学解题思想方法技巧全集35__符号开门__来意弄懂.docVIP

第35计 符号开门 来意弄懂 ●计名释义 数学老师讲“数学语言”,他在黑板上写了这样一句话，其中没有一个汉字： 3x+2y+z=100 问学生：“这句话的意思是什么？” 学生甲说：这是一个故事，马驮粮食的故事：一匹大马驮3袋粮食，中马驮2袋，小马驮1袋，一共驮走了100袋粮食. 学生乙说：这是一个方程，三元一次方程，3个未知数x,y,z.这是个不定方程. 学生丙说：这是一个问题：第1个数乘3，第2个数乘2，第3个数乘1，其和为100.问这3个数各为多少？ 老师很高兴：这种用来表示数学语言的“数学文字”，通常称作数学符号.这里的3，2，1，100，+，=等数学文字都是数学符号.其实，这三个学生对“这句话”的理解是有区别的：甲说的是情境，乙说的是形式，丙说的才是数学本意.单从句式上看，方程不是一个陈述句，也不是感叹句，而是疑问句. ●典例示范 【例1】 计算机中常用的十六进制是逢16进1的计数制,采用数字0～9和字母A～F共16个计数符号,这些符号与十进制的数的对应关系如下表: 十六进制 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F 十进制 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 例如，用十六进制表示：E+D=1B，则A×B= ( ) A.6E B.72 C.5F D.B0 【分析】 本题破门首先是弄懂数学符号A，B,C，D，E，F的意思.依题意，他们是16位进制数中后6个数字.说它们是第10，11，12，…，15等数字时，则请注意，这是在借用10进制说话.这里11到15，在10进制中都是十位数，而A到F，在16位进制中都是个位数. 对于E+D=1B，有人写成E+D=14+13=27=1B.这就混淆了数学符号在两种进制中的意义.这里14，13，1B中的1的意思相同吗？ 【解答】 我们用符号［x］(10),［y］(16)分别表示10进制和16进制中的数，依题意，就是［16］(10)=［10］(16) .则有A×B=［10×11］(10) =［110］(10) =［6×16+14］(10) = ［610+E］(16)=6E. 答案为A. 【插语】 这里，解题人的特殊数学语言（10进制数和16进制数）用特别符号（［x］(10)和［y］(16))来与读者“约定”，使表达式形式准确而简明. 【点评】 高考数学新题型中，往往有新的数学符号出现.由于有新符号,所以一定有对新符号的介绍.这时我们的任务是:把新的“符号语言”和我们已经掌握了的“普通语言”完成互译：（1）把“新符号”译成“普通话”；（2）把迁移后（解答后）的“普通话”译成“新符号”. 【例2】 对于任意的两个实数对(a1，b1)和(a2，b2), 规定：（a1，b1)=（a2，b2)，当且仅当a1=a2，b1=b2，运算“”为：（a1，b1)(a2，b2)=(a1a2-b1b2，b1a2+a1b2)；运算“”为：（a1，b1)(a2，b2)=(a1+a2，b1+b2). 设p,q∈R，若（1，2）（p,q)=(5,0)，则 (1,2)(p,q)= ( ) A.(4,0) B.(2,0) C.(0,2) D.(0,-4) 【分析】 本题破门首先是弄清符号所表示的运算意义：（1）运算对象是有序数对（a,b),运算结果也是有序数对（a,b)；（2）运算法则则是(翻译）化为普通运算法则进行： a3=a1a2-b1b2，b3=b1a2+a1b2，同样对符号进行类似的分析.于是我们得到如下的解法. 【解答】 B 由（1，2）(p,q)=(5，0)得，所以（1，2）(p,q)=(1,2)(1,-2)=(2,0)，故选B. 【插语】 这里的运算、的一种具体形式是复数代数式加法运算和乘法运算. 即(a+bi)+(c+di)=(a+c)+(b+d)i (a+bi)(c+di)=(ac-bd)+(bc+ad)i. 由此可以看到，命题人在设计新题型时在如何“推陈出新”. 这里的运算法则、设计实际上是把一种具体的（复数）运算法推广到了（有序数对）“一般化”运算. ●对应训练 1.设是R上的一个运算，A是R的非空子集.若对任意a、b∈A,有ab∈A，则称A对运算