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3）有一套公开的、广泛认同的、有效的
现代教育质量保证 与发展性教育评估;一、质量运动与新的教育质量观; 1、教育质量运动的起因; 3）知识经济逐步兴起，使人们从更高层次认识到人力资源的重要性，发展高等教育成为国家、企业、个人等谋求人力增值、提高创新能力的主要渠道。教育质量作为影响人力质量的主要因素，因而备受重视；
4）社会、经济、科技的发展使高等教育成本迅速提高，高等教育对政府资金的依赖性增加，受教育者的教育支出在其收入支出中所站比例不断提高，使政府及受教育者更加关注其投资回报及收益率，要求高等教育提供“物有所值”或“物超所值”的教育质量；; 5）伴随着全球经济一体化，高等教育国际化趋势日益明显，高等教育的双边及多边互认成为日渐迫切的难题之一。教育质量的一致性是互认的基础。因而，国际教育质量保证和教育评估在全球范围快速发展。
;2、传统教育质量观;3、现代教育质量观;教育质量观的转变;;二、现代质量管理与质量保证;现代质量管理的特征;现代质量管理的特征;以事实为依据。质量的获得不能凭主观的感觉，要有客观的证据。这意味着必须进行科学的检验和定期的跟踪评估，以确保始终满足要求。只有这样，才能使大学的每个成员了解应如何去努力，使学生、家长、用人单位、社会公众及政府确信大学在努力工作，且其努力是有效的。
;;;;三、构建以发展为目标的 教育质量保证体系;科学完善的大学内部
教育质量管理体系;1 、科学完善的内部质量管理体系;;;;;;2、 严格有效的大学内部教育质量审核体系（内部监督与评估系统）;;;;3 、专业化的外部教育质量 与评估体系;专业化的教育评估体系;;;;四、发展性评估理论及其体系;2、传统教育评估的模式;;3、现代评估理论;4、发展性教育评估; 发展性教育评估; 发展性教育评估; 发展性评估的模式;联络方式及地址
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