[四年级数学]亿以上数的认识练习课的教学设计.docVIP

《亿以上数的认识的练习》教学设计 教学目标 1、进一步熟练亿以上数的读写方法，能熟练地选用合适的方法比较大数的大小和简化大数，并能更准确地使用计算器。 2、使学生能对学过的知识和方法进行系统地回顾和整理。培养学生发现问题和解决问题的能力，以及自主合作学习的能力。 教学重点：进一步熟练亿以上数的读写方法，能熟练地选用合适的方法比较大数的大小和简化大数，并能更准确地使用计算器。 教学难点：解决各种问题的方法，会用估算的方法检查计算器计算的得数是否正确。 教学准备：练习题、计算器。 教学过程 一、情境引入、回顾再现 1、今天，我们先来个热身赛 “猜数字” 的游戏。看看谁能猜中。 一个八位数，它的个位上的数是最大的一位数，千位上的数比个位上的数少3，最高位上的数是5，其余数位上的数都是0.请你写出这个数。 2、老师在这个数的后面加上2个0后就成了一个什么样的数。（亿以上的数） 3、我们这节课要来回顾一下亿以上数的知识。你们认为这部分知识我们都要掌握什么知识点呢？（让学生自已说出练习目标。） 生1：我们要掌握亿以上数的读写方法。 生2：能够比较亿以上数的大小。 生3：能够简化大数。 【设计意图：运用“猜数字”这个游戏，并让学生说出本课时的练习目标，有助于调动学生的学习积极性，使学生能尽快地投入课堂，为后面的练习做好情感和知识上的准备。】 二、分层练习、强化提高 1、基本练习 （1）读出下列各数： 206410000 110403060 6006006006 309000500000 （2）写出下列各数： 三十八亿 写作 四十六亿八千三百万 写作 五亿零三百万七千 写作 二千五百亿零六十万 写作 （3）比大小，在横线上填上 或= 925040000〇1036000000 5亿〇50000万 289060000〇288900000 （4）将下面的数改写成用“亿”做单位的数。 1500000000==（15亿）???????34000000000==（340亿）??????? 2603000000≈（26亿）???? 7650580000≈（77亿）? （5）省略下列各数亿位后面的尾数： 76500058000≈ 5983000000≈ 5270230000≈ 2、综合练习 同学们对基础知识掌握的真不错，下面再来一道综合性的练习题等着你来把它解决掉吧！ 一个九位数，最高位上的数字是5，百位上的数字是9，其余各个数位上的数字都是0.请你写出这个数，再用“四舍五入”法把这个数改写成用亿做单位的数。 【设计意图：通过连续性的综合练习，帮助学生巩固和复习写数，比较数的大小和简化大数的知识】 三、自主检测、评价完善 通过刚才的练习，针对这部分知识，你掌握了什么解决方法，有什么需要提醒同学的地方。（鼓励学生针对同学的回答质疑问难，激发知识点的冲突，教师相机指点。） 生1：亿以上数的读法和亿内数的读法类似。（质疑：有什么相同和不同点？） 生2：读亿以上数时要注意“0”的读法。 生3：写亿以上数时要从高位写起。 生4：改写成用“亿”作单位时，应先找到亿位。（质疑写成用“亿”作单位是多少？） 自主测试题 读出下列各数。 26300000000 读作 65400000000 读作 30005600870 读作 406080000000 读作 写出下列各数，再改写成用“亿”为单位的数。 二亿零二百 写作： 二亿五千万零六 写作： 二十亿零五万零三百 写作： 二十亿五千万零二百 写作： 三、排排队，你能行。把上题中写出来的按从大到小的顺序排列出来： 四、下面的口里可以填哪些数字？把这些数字填在括号里。要注意“口”的位置！ 37378亿 （ ） 10口0740000≈10亿 （ ） 8口9890000≈8亿 （ ） 五、用1、5、7、8、9和4个0按要求组数。 最大的九位数 一个0也不读的数 能读出两个0的数。 【设计意图：通过回顾方法，质疑问难，使学生对本部分知识有了一个系统的认识，并能从中知道一些练习中的注意点，找到较简便的解决办法，提高解决问题的能力。】四、归纳小结、课外延伸 通过这节课的练习和学习，谈谈你有什么收获？（主要针对后进生。）