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“有理数的乘方”教学案例 本节是的一堂课。选用这节课的原因是因为我曾选用这节课作为教学公开课，取得了相当的成功， 像往常一样，经过精心的准备，我走进了教室：“同学们，今天上课之前先： ”管理人员半信半疑地问。“是”总理笑着回答。等管理人员跟那个外国人一说，开始他喜开颜笑，等到他回去算了一算，连说“NO,NO”,然后灰溜溜地走了。大家知道他为什么走了吗？ 话音刚落，同学们。同学们的掌声响起来了学生的作答非常好。的3次方 ；2、-2的4次方，学生这时觉得自己学的很好了，马上就写出来了，还急着要求作答。结果不出我所料，有些同学出现了这样那样的问题，我叫他们同组的同学对一下所写的题和答案，同学们七嘴八舌，各自发表了自己不同的看法，争论的焦点为这两例的。 的3次方 3个相乘 ×× 4的3次方除以5 3个4相乘，再除以5 4×4×4÷5 （-2）4 -2的4次方 4个-2相乘 （-2）×（-2）×（-2）×（-2） 16 -24 2的4次方的相反数 4个相乘的积取相反数 —2×2×2×2 —16 同学们一看幻灯片都傻眼了，这节课的难点和易错点很自然的得到解决。随后我叫学生总结反思，感悟收获。接着我说：同学们，这节课你学了很多知识，可是能把课前故事后的问题解决了吗？学生很快就开始计算，有的同学思路快，想出了方法：1式.S=21+22+23+……+232，2式S=22+23+……+232+233，用2式减去1式得 233-21=85亿角）≈8.6（亿元）。我叫他上台投影了一下这个式子，同学们给出了热烈的掌声。“那个外国人能掏出这么多钱吗?指数的性质多么神奇，数学是多么的奇妙。所以说，学好数学，应用广泛，大家想不想学好它呢？”，我不失时机地一问，“想”，他们快乐地回答。最后我当堂检测，“100分向你招手”，下课铃声响了，我走出了教室。 教学设想1、案例概要 本案例是的例。我在设计上不同于过去的教学，而是充分利用学生参与学习与探讨的热情，让学生充分发表意见，通过对问题的争论与探讨，得出正确的结论。这有利于学生的学习与记忆。在课的开始，设计问题，小组讨论，再。2、注意事项 （1）本堂课教学目标： ① ②培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力。 ③理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的运算；灵活应用乘方的知识解决一些实际问题 （2）重点： ①理解乘方意义。 ②会进行简单的有理数乘方的运算。（3）难点：①当底数是负数或者是分数时，乘方的意义及运算。 ②用乘方知识解决有关实际问题。 3、教学（1） （2）上课环境为多媒体大屏幕环境； （3）教室旁边有实物投影仪。 4、 采用小组讨论的形式，，。 1、我的反思： （1） （2）（3） （4） （）（） 2、学生访谈（1）问：今天这节课你？有什么问题吗？（2）