教育部参赛_桃花源记_王会永.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中语文《桃花源记》 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、读文，课文大意。二、自学，读准字的音，词的意思。教养方面：感受世外桃源所描绘的美好社会生活。教育方面：了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。发展方面：培养学生思维能力、语言表达能力。 了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。 教学方法 运用多媒体教学课件形象直观的教学方法，让学生在变幻的画面中领悟作者的政治理想和思想感情。教师示范读美文，教会学生怎样去用心、用情读美文。 教学过程 导入：我们常把地方称作什么？（板书：世外桃源）这个成语来源于一个虚构的故事，为什么千百年来一直具有如此长久的魅力吸引着人们呢？让我们带着这个疑问，跟随东晋诗人陶渊明，踏上快乐的桃源之旅吧！文章选自 ②这里的屋舍美，你看， ③这里的田池美，你看， ④这里的桑竹美，你看， ⑤这里的阡陌美，你看， …… （2）评读桃源之“奇”。 桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“ 奇在 ，那是因为 ”的句式阐述一下自己的认识。（提示桃林奇、山洞奇、桃源人奇、结局奇等，可用原文句子回答。） 四、“时空连线，。师：现在啊，这间教室就是桃花源，你们都是桃花源的村民，我呢，是电视节目主持人。穿时空隧道，来到一千六百多年前的东晋时代的桃花源中，现在我对村民现场采访。然后教师以主持人的身份采访以下问题： 1、能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？2、请问你们是怎么来到这里的？3、你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？4、在节目的最后，请用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。结庐在人境，而无车马喧。 　　问君何能尔？心远地自偏。 　　采菊东篱下，悠然见。 　　山气日夕佳，飞鸟相与还。 　　此中有真意，欲辩已忘言。说说这首诗表达了诗人怎样的志趣？时空连线，