《九寨沟》教学设计与反思.doc

《九寨沟》教学设计与反思 （第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3、培养学生良好的学习习惯和运用多种方法理解感悟课文的能力。 重点难点： 运用多种方法理解感悟课文，感受九寨沟奇丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学准备： 教师： 1、设计前置性作业，指导预学。 A、阅读第三自然段，画出表现九寨沟景色奇丽的句子，写出自己的理解和感悟。（提示：运用词句解读、图片观赏、问题探究、资料拓展、朗读感悟等学习方法理解课文内容，感受奇丽景色。） B、阅读第四自然段，了解九寨沟的异兽珍禽。（提示：运用自我介绍法、列表归纳法、表演法等学习方法展开学习活动。） C、继续搜集九寨沟的相关资料（文字、图片、视频等多种形式）。 2、搜集资料，制作课件。 学生：预学课文，搜集资料。 课前活动：妙语连珠 自主展示交流自己搜集的描写景物的四字词语。 教学过程： 一、复习导入，激情导学。 1、复习导入：交流课文的主要内容。 2、激情导学：同学们，九寨沟以其原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布、异兽珍禽等组成的奇丽风光，被人们称为“童话世界”和“人间仙境”，下面我们再次走进课文去细细地游赏、品味。 二、组内交流，感悟奇丽。 1、明确交流内容、方法要求：各小组从自然风光和异兽珍禽两方面内容中任选感兴趣的一个方面进行交流，方法要求：合理分工与自主选择相结合；围绕课文具体词句把自己运用的方法及理解感悟讲清楚；组员之间要有提问、补充、讨论等互动内容。 2、学生交流，教师指导。 教师要通过巡视全面了解各小组的交流情况，对学生的学习现状做到心中有数，便于班内交流时对全局的调控驾驭，还要特别关注困难小组的学习，有针对性地进行指导。 三、班内交流，深化感悟。 1、导入：同学们，通过刚才的学习，相信大家对九寨沟奇丽的自然风光有了更深的了解，哪个小组愿意跟大家一起交流呢？ 2、指名小组展示交流。 交流预设： 组长：同学们，下面由我们组带领大家去感受九寨沟奇丽的自然风光，首先请二号同学发言。 二号：同学们，雪峰是九寨沟的五绝之一，请看第三自然段第一句，（朗读：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）同学们，“插入云霄”是说雪峰高得都插到云彩里了，“银光闪闪”告诉我们峰顶在阳光的映照下闪烁着银色的光芒，这句话表现出了雪峰高大璀璨的特点，我觉得特别壮美。谁还想跟大家交流一下雪峰的美呢？ 生生、师生互动交流，如： 生1：同学们，我是图文结合感受到雪峰之美的，请大家看：一座座雪峰连绵不断、高耸入云，非常壮观…… 生2：同学们，我觉得雪峰的颜色特别美，大家看，湛蓝的天空映衬着洁白的冰雪，蓝中泛着白，白中透着蓝，感觉特别纯净、圣洁…… 师：对啊，同学们，看到这种景象，你觉得九寨沟是个怎样的地方？（是个充满诗情画意的仙境、是个童话世界） …… 三号：同学们，我特别喜欢九寨沟的湖泊，请看第三自然段第二、三句，（朗读：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。）同学们，我从“大大小小”体会到了这儿的湖泊形态不一，数量极多，从“色彩斑斓”体会到了颜色之多，这么多的湖泊，这么丰富的色彩，真是伟大的奇观啊！你是怎样感受到湖泊之美的呢，我们来交流一下吧。 生生、师生互动交流，如： 生1：“色彩斑斓”是什么意思？ 生2：我用图文结合法感受到了湖泊之美，请看：这里的湖泊一层连着一层，一个接着一个，太多了！有深绿的，有浅绿的，有紫色的，有黄色的，真实五彩缤纷啊，太美了…… 师：同学们，远远看去，一个个湖泊像什么呢？你还想把它们比作什么？（通过想象仿写互动交流） 生3：人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、 “五彩池”呢？（学生可以运用搜集的资料互动交流） 生4：同学们，我是通过有感情地朗读感受到湖泊之美的，下面我读给大家听……（评价互动） …… 四号：同学们，你喜欢九寨沟的瀑布吗？请看第三自然段最后一句，（朗读：由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。）作者把瀑布比作白练，把浪花比作银花，既让我们感受到了瀑布的颜色之美，又让我们感受到了瀑布的形态之美，更表现出了其壮观的特点，真是太美了！谁还想跟我交流瀑布之美呢？ 生生、师生互动交流，如： 生1：“高低错落”是什么意思？ 生2：九寨沟的瀑布是怎么形成的？ 生3：同学们，下面我来朗读课文，大家听听我读得美不美…… …… 组长：同学们，刚才我们通过雪峰、湖泊和瀑布感受了九寨沟那充满诗情画意的奇丽景色，你还了解