浅谈当前幼师物理教学.docVIP

浅议当前幼儿师范物理教学 【摘要】 幼师物理教学必须以幼儿园的实际需要为前提,在教学中要根据学生的水平,理论联系实际真正使学生学到有用的知识。本文在分析幼师物理教学现状的基础上,阐述了幼师物理教学改革如何适应培养合格加特长幼师生的问题。 　 【关键词】 物理 教学改革 【正文】 幼师物理教学现状 目前中专生源质量逐年下降，导致幼师教育沦为面向广大社会的一种“零门槛”教育。学生学习习惯差、学习能力弱、学习动力缺失等因素必然大大增加物理教学的难度和课堂管理的难度。幼师物理教学不符合现在幼师生的认知特点，内容太杂且枯燥，缺乏知识性和趣味性。物理教师没有及时更新教学观念，备课和教法依然照旧，没有仔细研究变化了的学生的特点，没有因人施教，讲课枯燥，课堂教学气氛死气沉沉。在某些领导和老师的思想中还存在着学不学物理，或者物理有无有对培养幼儿教师无关紧要，学好技能课照常胜任幼儿教育。这样就造成了幼师物理课时压缩，师生轻视，学生不想学，教师不想教的尴尬局面。 二、幼师物理教学改革 1、改革教学内容 　 目前,幼师物理教材在诸多方面存在着缺陷与不足,或者内容过时,或者难度过大，或者不适应幼师实际。面对幼儿教育的快速发展,要开发出符合实际需要的教材,需要进行必要的改进: 在现有的教材体系里应该适当增加或加大实验课、案例教学、课外活动和物理学史知识等的比重,增大定性的教学内容删减定量的过难的教学内容，从而进一步培养幼师生对所学专业的感性认识, 增强学生学习物理知识的兴趣,提高他们的职业适应能力。 2、改革教学方法 　　  在教学方法上，要从大多数学生的实际情况出发，多运用直观演示，多注意启发诱导，让学生多动手、多观察、多思考、多活动，在调动学生的积极性、主动性上下功夫，避免填鸭式的教学法。要注意充分运用多种教学手段和文字材料（科技新成就、科学史话、科技趣味作品），把物理课上得生动活泼一些，使学生看到物理学与实际生活的密切联系，提高他们的学习兴趣，还应注意，物理教学不要过分“数学化”，要把主要力量用到在观察物理现象、研究物理过程上，而不要用在解一些没有什么实际意义的繁难计算题上。　　3、改革教学手段 　　使用幻灯投影、录音录像VCD、CAI等现代电教媒体,可以省去了粉笔在黑板上的书写时间,在一周一学时的幼师物理教学中不但能增大学生接受物理知识信息量，而且能够形象、直观、生动、高速优质地提高课堂教学效率。但各种教学媒体包括以计算机技术为核心的现代化媒体都有自身的优点和长处，也有不足和缺陷。只有根据教科书、学生情况和学校现有的教学媒体，科学合理的选择媒体进行教学，充分发挥各种媒体的优势，未来的教学模式将从“板书教学一统天下”发展成为“以CAI教学为主板书教学为辅的多种媒体教学”。 　　 4、加强实验教学 　 实验具有真实、直观、形象、生动的特点,容易激发学生的兴趣;通过实验,让学生体验成功的喜悦,可以进一步增强学习的信心,将学生的兴趣升华为志趣和志向。在幼师物理教学中要从实际出发开展物理实验,充分利用幼师生的生活用品和学习用品，尽量把验证性实验改为探索性实验, 增设趣味性小实验,把演示实验改为边讲边实验或师生协同实验, 布置课外实验作业,开放物理实验室,开展小制作评比,应用多媒体手段进行教学等方法来激发学生的求知欲,培养动手能力。 5、开发物理“第二课堂” 　　开展以实验为主的课题讲座、物理应用的知识讲座、物理小实验、小制作、小发明、课外科技活动及专题研究等,以便及时地向学生输入大量的现代化信息,使学生在更广阔的范围内,掌握新的学习方法和思路,锻炼自己运用知识的能力。活动时要做到根据教材特点和幼师生的心理要求,精心设计课外活动的内容。一学期的活动内容要事先确定,建立活动小组,安排好辅导老师,以保证课外活动经常化、制度化。把课内和课外内容衔接好,课内课外就能相互补充。 6、改革教学评价方式 目前幼师物理教学评价比较单一，以书面考试为主，外加平时考核成绩，忽略了个体差异及特长，这远远不适应现代幼师教学实际。评价方式要多元化、多次性、日常化，不仅用纸笔测验，还有行为展示，成果展示，不仅有量表衡量，还有档案袋评价，要多次评价、贯穿于学生日常的教育教学行为中。笔者认为评价方式改革的重点是“说”、“做”和“教”。“说”：着力使学生能够运用所学的物理知识用儿童化的语言阐述解释自然界和日常生活中常见的现象，使幼儿对自然和科学产生兴趣和爱好。“做”：使学生能够做物理实验、小制作、小游戏、小发明，在做中对物理产生兴趣，在做中体验物理的魅力。“教”：就是会教科学课。这是毕业班学生的基本功之一，能够运用所学的教育学、心理学理论和原则，分析研究幼儿园科学课程教学的特殊规律和