课程改革自评报告2017.9.docx

依据标准 整体构建 抓好落实 探索特色——《贯彻基础教育学科教学改进意见》自评报告为进一步贯彻落实北京市基础教育学科教学改进意见精神，提升学校教学品质，促进学校内涵发展。学校认真学习《北京市教育委员会关于印发北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》和《北京市教育委员会关于印发北京市实施教育部义务教育课程设置实验方案的课程计划(修订)的通知》内容，深入领会文件精神，在教育教学中扎实推进落实，逐步探索学校特色。一、学校落实《学科改进意见》总体情况学校高度重视贯彻落实学科改进意见工作，以校长为组长形成从领导班子——教研组长——任课教师的途径，以多种方式促进工作目标明确、职责清晰，举措具体，有序开展，深入落实。在上学年的基础上，结合学校实际继续完善学科改进意见的工作方案。教学干部带领教师认真学习文件精神，在教研组内以交流研讨的方式加深对《改进意见》的领会把握及落实。围绕学校“启思育情 励志养趣”的办学理念整体设计，构建了学校情趣教育课程方案。二、扎实推进《学科改进意见》，探索学校特色（一）研读课程标准，规范教学行为?学校强调基于课程标准开展教学。每个学期，我们都会开展《义务教育课程标准》研读活动，通过对学科课程标准的研读，把握学科要求，做到：科学运用、创新提高、务实到位。学校强调要严格坚持“基于课程标准开展教学”，强调学业基础、扩大知识面，不得赶进度、增难度。本学期，为促使教师更好地基于学科标准开展教学，我们将此项工作更加细化。1、学校层面：制定“《义务教育课程标准》研读活动方案”，并指导、落实检查、反馈工作。2、教研组层面：组织教师研读课程标准，教研组长清楚地知晓本学科各年段的学科课程标准要求；以课程标准为原则开展教学常规活动；梳理本学科各年段的核心知识点、能力点、考核点等相关内容；学期结束撰写研读活动小结。3、教师层面——通过自主研读与集体研讨的方法，认真研读课程标准，清楚知晓本年段及相邻年段的学科课程标准要求，将课标理念、目标、要求应用于学科教学，有效提高课堂教学效率，提升教学水平；学期结束，每位教师将撰写研读活动学习体会一篇或根据课程标准对学科教学的具有指导意义的教学案例一个。（二）课程计划的实施情况为深入落实《北京市实施教育部，义务教育课程设置实验方案的课程计划（修订）》和《丰台区实施“北京市义务教育课程设置实验方案”的课程计划（修订）》文件精神。学校按要求制定课程计划，并开齐课程、开足课时，没有增减课程、课时的现象。经过近一年的探索，学校 “情趣教育课程体系”以逐步形成，注重社会主义核心价值观的落实；关注课程的综合化、主题化的发展趋势，强调课程整体育人的功能和价值，努力提供满足孩子现实生活、未来发展的课程。1.课程建设目标（1）减轻学生的课业负担，为学生搭建“道德修养、人文底蕴、科学精神、健康生活、审美情趣”发展的平台，给学生创造有情趣的学习生活。　（2）为教师课程建设能力、教学研究能力、课堂教学实践能力等方面的发展铺设道路，让教师成为“情与趣”的创造者、研究者和播种者。（3）学校形成全面、立体、可持续的人才培养模式，让情趣教育理念浸润校园。2.课程体系设置我们以为学生搭建“道德修养、人文底蕴、科学精神、健康生活、审美情趣”发展的平台为目标，将课程分为“道德与修养、语言与人文、科学与技术、体育与健康、艺术与审美”五大学习领域，每一领域包含“基础性、拓展性、融合性”三类课程。基础性课程：主要指国家课程。拓展性课程：主要指地方课程和各学科自主开发的校本课程。融合性课程：指学校自主设计开发的“综合实践活动”课程。3.课程的实施 “基础性课程”的实施与推进基础性课程的实施，以更好地实现国家课程为指向，结合各学科特点和教师实际，改变教与学方式，开展课程实践研究。（1）学习方式的改变在国家课程的实施中，突出课程“整体育人”的基本理念，统筹各学段、各学科、各育人环节，以培养“学会思考”为目标，积极推进作业改革和教学方式研究。语文学科以“会阅读”为研究目标，英语学科以“会交流”为研究目标，数学和科学学科以“会研学”为研究目标，道德与法治以“实践运用”为研究目标。所有学科强调学以致用， 无论是语文学科的“读”；数学学科的“学”；英语学科的“用”；科学学科的“思”，还是道德与法治学科的“做”，出发点都指向于 “学习方式的变革”，共同促进学生从被动接受学习向主动自主学习的转化。以实现全科育人、全程育人、全员育仁和实践育人的目标。（2）作业形式的改变学校结合各学科特点将作业分为“基础作业”、“综合作业”、“实践作业”。基础作业主要指语、数、英三个学科的书面作业；实践作业主要指音、体、美三个学科的实践性作业；综合作业主要指跨学科、跨年级的探究类作业。我们将每周安排3次基础性作业，每月安排1次活动性作业，每学期安排2次综合性作业。 “拓展性课程”的