[初三政史地]发挥现代媒体优势 优化历史课堂教学.docVIP

发挥现代媒体优势 优化历史课堂教学 秦正德 青海互助县加定中学 邮编：810501 摘要：现代媒体与课堂教学的结合使静态的教学内容、平面型的教学方式转化为图、音、像、影、文结合的多媒体动态形式和立体式教学，这既是教育现代化的具体内容，又是促进教育现代化的重要手段和途径。因此，它所带来的令人耳目一新的课堂教学不仅仅停留在显示某种教学媒体的现代化效果上，而应当从整体优化课堂教学的目标出发，以全面提高学生素质为核心。教育工作者必须顺应新世纪教学改革的潮流，让我们的学生学会求知、做人、创新和审美，以适应21世纪知识经济时代的挑战。 关键词：现代媒体 优势 历史课堂 立体式教学 “计算机不仅仅是辅助教学的一种手段，而应成为一种认知工具，计算机教育将成为当今教育的至高点和突破口。”在新世纪的起跑线上，教学改革出现了“计算机与各学科课堂教学融为一体”的大趋势。 一、现代媒体在教学中的优势 陈旧的教学模式向21世纪的教育提出了盛世危言，因为它已不能满足21世纪高质量人才培养的要求。应试教育向素质教育转轨已经不可逆转，而现代科学技术的进步为实现这一转轨提供了可靠有效的保证，现代教学媒体进入了课堂与传统教学有机结合，形成广义的多媒体系统。教学方法、教学手段的现代化日益影响着整个教学模式的变化。 多媒体计算机辅助教学，具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视频和声音的能力，拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性，集各类媒体优势于一身。现代媒体教学是在教学过程中依据教学目标和教学对象，通过教学设计，开发、选择、组织多种媒体并发展为集动画、声音于一体，经过完整演示、形成合理教学结构的过程。多媒体教学可打破时空界限提供充分的感性材料，使学生在最佳的学习条件下充分调动其主动性和积极性，进行有效的学习，学生的综合能力得到最大发展，学生学习方式和教师教学方式达到优化组合，个别化和大面积施教的统一得到实现。 由此可见，作为教学媒体，计算机能帮助教师改善教学效果。扩大教学范围，延伸教师教育功能，因此是促进教改的重要手段。是实施素质教育的有效途径。 计算机之所以能在教学中起到这样的积极作用，一方面是由于计算机本身具有的功能，另一方面是由于教师事先编好的具有各种功能的课件，计算机只是执行这些功能，而当前中学历史学科知识点高度浓缩、头绪繁多、过程复杂、时空交错。历史课堂教学面目焕然一新将开端于现代媒体教学。下面结合我制作的反映战争题材的多媒体课件《伟大战略决战的胜利》谈谈一些体会和看法。 二、发挥媒体优势，优化课堂教学 1.利用直观性，激发兴趣。 人类的学习行为是外部刺激与认知主体内部心理互相作用的结果。如果所提供的外部刺激与学习个体内部心理相吻合，就能够引起学习个体积极的态度和求知欲望。因此进行多媒体教学就要掌握学生的认知心理，充分利用直观的外部刺激，如生动鲜艳、声像一体的画面，动静结合、色彩变换的图像文字，使原本丰富多彩的历史在冷冰冰的书本中栩栩如生，学生全方位地、立体地接受信息，对历史的认识也由看书或听教师讲述后去理解想象转为更加直观，如身临其境。这种直观无疑会最大程度地激发学生的兴趣、最大程度地唤起学习的“内驱力”，从而主动学、乐于学，取得最佳的学习效果。 本课件中我用与“解放战争”相关的音乐、画面、地图、动画营造逼真的历史氛围，直观地再现历史。课前2至3分钟，电脑自动连续播放“强渡淮河”、“攻占锦州”、“横渡长江”、“占领南京”等图片，其历史画面的真实再现，渲染了解放战争后期人民解放军进行大反攻、以排山倒海之势追歼国民党主力、直捣蒋家王朝大本营、取得人民解放战争的伟大胜利这一历史背景。同时在歌曲《英雄赞歌》的渲染衬托下，学生们仿佛置身于“浓烟滚滚”、“翻江倒海”的战场上，顿时为人民解放军舍生忘死的革命精神所感染，由此被引入一个优化的历史教学气氛，一堂课也有了一个良好的开端。课件结尾处屏幕上一张旭日东升的图片，配以画外音乐──钢琴曲《东方红，太阳升》，在舒展悠扬的乐曲中，学生仿佛看到了新中国正像一轮红日从东方冉冉升起，照亮了神州大地。 2.利用交互性，因材施教。 学生的身心发展各有所长，尤其在智力才能方面更有他们各自的兴趣、爱好、特长。依据学生身心发展的规律和教育教学原则，从学生的实际出发、从个别差异出发，对不同的学生提出不同的教学要求，既重视优等生超前发展，又鼓励达标生拾级而上──这是素质教育全面性原则的要求。 交互性是多媒体课件的生命所在，利用交互性，可以使我们根据学生不同的认知能力，选择恰当的设置，灵活的安排教学进度和广度，使不同层次的学生都能积极思维，取得成功。 在本课能力训练环节中，为了方便不同学情的同学，我设计了由易到难、不同难度的问题并设置不同类型的按钮，可以随课堂要求任意进入某一个问题并返回。教学过程中，针对学生的基